“两多两少两自主”课堂教学的思考汇编.docVIP

第 PAGE 页 “两多两少两自主”课堂教学思考 　　自新课程理念不断深入教学活动以来，自主性教学模式也悄然走进了初中数学课堂。自主、合作、剖析式教学是新课程所倡导有效教学方法。“两多两少两自主”课堂模式通过教师激励引导，师生共同参与，使学生在观察中看到真实、在猜想中体味奇妙、在推理中享受乐趣，从而给枯燥乏味数学课堂增添了活力。自“两多两少两自主”课堂模式开展以来，有以下几点思考。 　　一、“两多两少两自主”课堂模式下教师要转变观念 　　随着新课程标准实施，教师观念也发生了根本性变化。尤其是在“两多两少两自主”课堂模式下，教师必须从以前教学模式与思维定式中跳出来，用“一切从培养能力出发，一切以提高素质出发”新角度去审视教材、备课、上课、作业、考试这些教学中基本元素。在教学中，教师要不断更新观念，树立民主、平等教学作风，把自己变成“一位顾问”“一位交换意见参与者”“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理人”。由过去是重“教”，现在是重“学”，过去关注教师行为，现在更关注学生“创造”，打破了过去教师“满堂灌”，学生“全堂听”教学习惯，引导学生自己去剖析新知。为了让课本知识“活”起来，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“热”起来，教师多动脑筋备课，在课堂上创设情景，组织讨论，丰富教材内容。转变观念改变了人们对课堂教学习惯性认知，尤其是给刻板有余、活泼不足数学课堂注入了活力，提高了课堂