“三趣”，的让古诗教学更精彩.docVIP

第 PAGE 页 “三趣”，让古诗教学更精彩 　　新课标强调小学阶段需要背诵古诗文160篇（段），可见古诗词学习占有非常重要地位。但现实中，很多教师对于古诗词教学只是让学生背诵、默写就行了，忽略了其兴趣培养。结果，一方面使学生学习古诗词不得其法，另一方面也使古诗词学习成了学生负担。笔者结合实践，在尊重学生主体地位基础上，重点浅述古诗文教学中激趣策略。 　　一、在预设过程中渗透趣味 　　相对而言，古诗文字数较少，内容有点深奥，如果直接讲解剖析，学生不仅不感兴趣，反而会感到有点困难。对此，最好方式就是从兴趣开始，通过创设情境，搭建平台，有效激发学生学习剖析兴趣。如可以通过猜谜语、讲故事、设置悬念，或者通过图片、视频乃至介绍诗人生平等方式导入，营造课堂轻松氛围。 　　比如《元日》这首诗，是北宋时代王安石写。由于学生缺少时代背景认识与相应文化理解，直接让他们接触这首诗，必然会使他们感到吃力。对此，最好方式就是在导入阶段渗透趣味，在有效激发学生兴趣同时帮助他们理解古诗内容。为了让学生熟悉古诗，笔者一是通过视频播放了宋朝春节风俗，如饮酒、放鞭炮等，为学生理解这首诗具体内容奠定基础；二是播放王安石生平，让学生了解王安石改革精神，明白他抱负，从而为第三、第四句诗引申意义理解做好铺垫。 　　好开始是成功一半。在导入阶段渗透趣味，表面上看着简单，却包含了教师对古诗文深度解读，以及自己一些个性化