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在规范学生带手机进校的问题上不能用校规取代教 育 “学校禁止学生用手机，若违规即被开除”，类似的近乎 苛刻的“霸王条款”引起了一片争议， 有的支持学校禁止学生用 手机的做法，有的则对学校的做法“拍砖”。究竟学生该不该在 校园中使用手机，对“违规”带手机到学校的学生如何管理？ 我们生活在一个开放的环境中，环境中有着不同的意识形 态、不同的信息、不同的发展道路……我们时时刻刻被裹挟在这 些不同之中，各种各样的诱惑同样也存在于学生们的周围， 有的 人在纷繁复杂的世界依旧能够沿着正确的方向前行， 而有的人却 在行走中迷失了方向。对于手机和一些不适合学生看的信息， 禁 是禁不住的，这其中最为关键的是需要教师和家长千方百计地培 养学生的分析鉴赏能力，增强其自制力和抵制不良诱惑的免疫 力。我的建议是，提高学生的自我控制能力，需要的就带上。也 许这过于理想，不过只要我们按照教育规律、成长规律进行教育， 这一理想是能够实现的。 学生的分析鉴赏能力、自制力、“免疫力”的形成需要一个 漫长的过程，是教师和学生共同成长的过程。然而，我们往往会 忽略这些方面，过度关注学生的学习成绩， 用中国教育学会副会 长张绪培先生的话就是“幼儿园总想把小学该做的事情做了， 小 学总想把初中该做的事情做了，初中总想把高中该做的事做 了” O随着学生自我意识不断增强，有些人的分析鉴赏能力、自 制力、“免疫力”的发展会滞后，导致各种充满诱惑的信息就能 够穿过自我监控的空白区， 直接左右其思想和行为。出于对这些 学生的保护，有的学校又开始用高压手段矫正学生的“不良”行 为，甚至制定“霸王条款”。其初衷可以理解，但并不值得提倡。 因为“霸王条款”对于有的学生可以起到药到病除的效果， 但对 于部分学生可能根本形同虚设。 而难以坚决贯彻的政策必然会削 弱学校其他规章制度的权威性。 因此严禁学生在校使用手机绝非 上策。此外，学校在教书育人的实践中不能包打天下，家长作为 学生的监护人也应负起相应的责任， 另一方面，学生也要对自己 的选择和行为负责。 基础教育是为人生奠基的教育， 犹如一座高大的建筑，要想 使其坚固，必须搞好地平线以下的事。如果我们出于某种原因， 将本该用在地平线以下的砖瓦移至地上， 建筑再美也是危楼。我 们的教育绝不能再本末倒置， 在该重视人格教育的时候过分关注 孩子的学习分数，等到了学生需要专注于学习的时候再去弥补学 生成长时期素质教育的缺憾。 与国外的教育比，我们的教育赢在开局，输在结局。通过“手 机事件”，我们要思考的是在开放的环境中， 各学段的学校教育、 家庭教育如何形成增进学生精神免疫力的教育共同体。 如果做到 了这一点，学生上学可不可以带手机，对带了手机的学生怎样管 理，就不会成为社会和教育界热议的话题了。