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在识字教学中培养学生的素质 语文教学， 不仅要让学生“学会知识”， 更重要的是要让 学生“会学知识”， 在学知识的过程中培养学生的各种素质与能 力。因此，在小学低年级的识字教学中，我以识字为手段，在识 字的同时开发学生智力，提高活动效率，培养创新能力，提高了 学生的整体素质。 一、激发兴趣，发展智力 1 编故事，巧记字形 在教学中我充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和 字形、字义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一 个个抽象的汉字演化成一幅幅图画，或一段段小故事。 2 借助字谜，乐记字形 在识字教学中， 为激起学生学习的兴趣， 有时我先给出谜面， 让学生尝试写出字形。如：教“王”字时，告诉学生：“王”就 是“一”加 (+) “一”。怎么写呢 ?孩子们动手动脑，拼拼凑凑， 就已经掌握了。 这样的作业避免了学生单调枯燥的重复抄写， 有 趣味性，有创造性。如十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋是什 么――“思”。 二、丰富想像，鼓励创新 1 给生字配画，让生字充满活力 在生字字形教学中，我不失时机地让学生发挥自己的想像， 给生字配上“身体动画”“思维动画”， 运用想像，让字在脑海 里如动画般动起来，让一个个静止的生字都活起来， 初步培育他 们的创新能力。 2 见生字质疑，激活创新意识 培养学生的创造性思维，重要的环节是培养学生的质疑能 力。有一天，一个学生问我： “老师，‘篮球不是用竹子做的， 可‘篮为什么是‘竹字头的呢 ?”我趁机说：“这么平常的 一个字你就能提出这样高深的问题，老师真佩服你 !如果你也能 解答出这样高深的问题，就更棒了。回去想想好吗 ?”第二天， 他告诉我，通过上网找资料，他果然找到了其中的奥秘，而且在 全班同学面前做起小老师，使他感到十分自豪。 三、拓宽途径，培养能力 1 制作“识字课本” 学生日常生活中常常碰到食品、 饮料的包装，家用电器的广 告，还有各种报刊杂志的刊头等。这些都是儿童识字的最好材料。 让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字 课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，收集、整理、编排， 正是一个创造的过程。 2 开展实践活动 教师从儿童的生活实际出发， 从儿童的兴趣出发，开展了实 践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、 动脑去收集有关的材料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、 创设情境的办法让儿童识字。 小小汉字，奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性， 处处从学生主体的实际出发， 鼓励学生用不同的方法灵活学习汉 字。在汉字学习当中敢于质疑，敢于异想天开，使不同层次学生 的思维始终处于积极、求异的状态，使每个学生都能参与实践， 那么学生就能获得成功的喜悦。