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在计算机教学中培养学生的综合素质 为适应 21 世纪的需要，不少职业学校都十分重视对学生 进行计算机知识的传授和操作技能的培训， 这是十分必要的。 但 仅限于此还远远不够， 尤其是在大力推行素质教育的今天， 我们 必须结合计算机教学的特点， 加强对学生良好思维品质、 创新意 识及创新能力、 严谨求实的态度和团结协作的精神等综合素质的 培养和教育。 一、培养学生的创造性思维和创新能力 时代的发展要求我们能运用已有知识和认知能力， 了解新情 况，解决新问题，并采用新颖、独特，与众不同的方法来解决问 题。程序设计课程中提供了大最其他课程所不具备的新颖、 有价 值的方法。如经常用到的“计数器”： N=N+1这在教学等课程 中是不允许出现的。但当“ =”延伸为“赋值”时，就产生了很 重大的意义；又如在排序时用到的“气泡浮起法”： 即把N个排 序数值，分别看做“最大”，只不过比较范围依次取 N个数、(N-1) 个数、(N-2)个数……甚至“最小”的数值也看做是就它这一个 数中的“最大”。 类似的例子还有很多。 笔者十分注意利用这些 素材能力培养学生强烈的探索动机， 鼓励学生主动地选择新途径 来解决问题， 从而使创新意识如同地扎根于学生的头脑， 并逐步 培养学生的创造性思维和创新能力。 二、培养学生良好的结构化思维品质 由于生源等原因， 职校学生较普遍地存在思维品质欠佳、 独 立解决问题能力较差等缺点。 在程序设计中， 我们经常用到“结 构化程序设计”思想，用到模块化、逐步细化的思想。在具体解 决某一个小问题时。 又需要从现实的问题中概括、 总结出规律性 的东西，建立教学模型。作为教师，应该抓住时机，在教学中有 意识地对学生集中进行思维训练。 比如，笔者过去在讲到 《BASIC 语言》中“循环结构”时，便充分利用习题训练学生，目的就是 为了反复训练学生的概括、 总结能力， 培养其良好的结构化思维 品质，同时又锻炼了举一反三的能力。 三、培养学生团结协作的整体意识 （ 责编 木 子）