“世界咖啡模式”在初中史课堂中的实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 “世界咖啡模式”在初中历史课堂中实践与思考 　　新课程改革多年，许多课堂模式相继出现。笔者积极参与课程改革，也结合班级实际，把“世界咖啡模式”引入初中?v史课堂，创建新教学模式，以期提高教学成绩。 　　一、“世界咖啡模式”定义与研究依据 　　“世界咖啡模式”这个含义来自于“世界咖啡会议”，“咖啡会议”最早是美国人华泥塔?布朗博士提出来一种会谈方法，指有着不同观念人聚在一起，在喝咖啡聊天氛围中进行轻松交流。它是“一种启发与开展建设性合作对话及思考特殊谈话方式”。笔者把它引申到课堂中来，构建一个轻松与谐课堂环境，以对话分享方式来组织课堂活动。 　　“世界咖啡模式”研究有许多理论依据。《义务教育历史课程标准》指出：“要注重剖析式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题一种基本方法；乐于同他人合作，共同剖析问题，交流学习心得。”可见，新课程改革注重剖析合作学习与掌握获取知识方法。世界咖啡模式引入课堂，就是最大限度发挥学生主动性，从而提升他们学习能力。另外，构建主义理论认为，学生是构建者，调动学生主动参与性、积极性是学生能够主动构建前提。因此，在教学中教师必须让学生被动学、被动听变成主动学与主动讲。 　　二、“世界咖啡模式”在初中历史课堂中实践 　　“世界咖啡模式”在初中课堂中主要流程是：自主预习、组内讨论、串组讨论、组长展示、质疑点拨、练习巩固。自主预习是