7《溜索》公开课一等奖教学设计.pdfVIP

7 溜 索 【教材分析】 《溜索》是第二单元小说单元的一篇自读课文。这篇小说写了一处奇险的环境，一群过 河的马帮汉子，一次溜索的经历。小说处处通过“我”的观察和感受来写，给人以身临其境 之感。环境的奇险，马帮汉子们身手敏捷、无所畏惧的形象，首领沉着冷静的英雄本色无不 让人惊叹。小说语言简介凝练，选词炼字颇为讲究，值得细细品味。这篇小说可通过“速读 课文，理清小说结构，品味语言”等方法进行学习。 【教学目标】 1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。 3.仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，体会作者对乐观向上人生态度的赞美。 【预习提示】 1.日积月累 （1）了解作者。 （2）借助工具书掌握生字词。 2.边读边悟 （1）预读课文。要求：疏通大致情节，用一句话概括文章的主要内容。 （2 ）体会环境描写对塑造人物性格的作用。 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十 分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们 跟随作家阿城一起去体验一下吧！ 二、了解作者 阿城，原名钟阿城，1949 年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。 1984 年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985 年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而 开启了他的编剧生涯。1986 年，凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第 7 届金鸡奖——最佳编剧 奖。1997 年，出版散文《威尼斯日记》。2010 年，出版散文《好说歹说》。2015 年，担任古 装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52 届金马奖——最佳改编剧本奖。2016 年， 出版作品集《阿城文集》。 三、速读课文，梳理故事情节 （一）请同学们快速地默读课文，用一句话概括文章的主要内容。 预设：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 （二）在学生回答的基础上，师继续提问：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用 简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确： 开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。 四、细读感悟，领略英雄本色 （一）这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的领队以 及驮队中的其他人。这些溜索汉子给你留下了怎样的印象？ 预设： 身手敏捷，无所畏惧。 2.默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析其性格特征。 预设：①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的 性格。 ②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 ③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” 带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 ④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 （二）师引导学生总结：领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖 气质的人。 五、跳读课文，欣赏写作特色 （一）跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一 派森气”“蓦地心中一颤”等描写形象地写出了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如 临其境。 2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛 软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在