11《送东阳马生序》公开课一等奖教学设计.pdfVIP

11 送东阳马生序 【教材分析】 《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和 勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对 比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍 惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生 动感人。 【教学目标】 1.熟读课文，积累本课重点词句，培养古文自读能力。 2.掌握本文对比的写作手法。 3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 【预习提示】 1.日积月累 （1）宋濂(1310～1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》，后历 任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高 启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士 文集》。 （2）本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有 书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品 提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表 达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 （3）叩（kòu）问 叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）其欣悦 负箧（qiè）曳（yè） 屣（xǐ） 皲 （jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆 皆被（pī）绮绣 容臭（xiù） 烨（yè）然 缊（yùn） 袍敝（bì）衣 2.思悟发现 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 1 【教学过程】 一、激趣导入 古语曰：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于 化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、默读课文，整体感知 1.学生简介作者。 2.了解“序”这种体裁。 3.读课文并结合课下注释，疏通文意。有疑问小组讨论解决，仍无法解决提出共同处理。 4.找同学复述故事，了解学生对课文大意的掌握情况。 5.文言词语知识积累与检测 ①解释下列加点的词 无从致书以观 每假借于藏书之家 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 ． ．． ． ．．． ．．．． ．． 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环 预君子之列 ． ．． ． ． ． ． ． ． 宠光 廪稍 裘葛之遗 无冻馁之患矣 流辈 ．． ．． ．． ． ． ．． ②解释下列文言语句 手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 卒获有所闻 鲜肥滋味之享 略无慕 艳意 以中有足乐者 日俟坐备顾问 撰长书以为贽 诋我夸际遇之盛而骄乡人 ③虚词的意义 a ．无从致书以观（连词，来） 以衾拥覆（介词，用） 以中有足乐者（因为，连词） 俯身倾耳 ． ． ． 以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词/ 拿，把，介词） ． ． ． b．每假借于藏书之家（ 助词，的） 走送之 （代词，指借的书） 盖余之