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培养学生综合能力之我见 13— 0092—01 近年来， 随着教育教学改革的深入发展， 注重学生能力的养 成已成为课堂教学的一项重要目标。 很多教师从一味看重考试成 绩的误区中走了出来， 逐步意识到能力培养的重要性： 如果整个 社会大众的创新能力和综合实践能力不够强的话， 那么我们的民 族就会成为一个没有竞争力的民族， 我们的国家也就不会成为一 个具有强盛国力的国家。同样地，如果缺乏一些必备的能力，学 生未来的生活、工作将举步维艰。因此，我们必须崇尚能力，必 须获得能力。 要提高国民的创新能力与综合实践能力， 学校的责 任重大。 因此，只有在基础教育阶段切实加强对学生综合能力的 培养，才能为国民素质的整体提高夯实基础。笔者认为，在课堂 教学中， 教师在传授知识的同时， 要有意识地培养学生的综合能 力，将能力培养作为教学的核心。 一、将能力培养作为教学的重中之重 教师在对每一课进行教学设计时， 必须充分考虑到要通过课 堂教学希望学生达到怎样的能力目标或者在某项能力方面取得 什么样的发展。同时，要在了解学生知识基础、接受能力等的基 础上， 设计好教学方法， 引导学生探索思考问题的途径和解决问 题的方法。当然，在进行教学设计时，还要考虑安排能够激励学 生进行创新思维的环节， 以新颖、 健康的方式引导学生进行创新 思维训练。学生的实践能力是通过实践活动培养出来的， “纸上 谈兵”难以提高学生的综合能力。 到底要开展怎样的综合实践活 动，如何开展，这不仅是对教师能力的考验，更是对教师智慧的 考验。因此，在教学中，教师必须组织开展综合实践活动，要做 到形式多样，内容丰富。 由于受到多种因素的影响， 部分一线教师不太善于思考、 不 太善于探究，习惯于按部就班地开展教学工作， 这在一定程度上 既不利于教师专业化的成长， 又使得课堂教学活动死气沉沉， 使 得学生创新能力与综合实践能力的培养也流于形式。 显然，这不 符合教育教学改革的要求，也不利于学生的发展。因此，作为教 师，要不断学习、思考，深入挖掘自身潜能；应本着对自己负责、 对学校负责、对学生负责及对国家、民族未来负责的态度，努力 提升自身的业务素质和能力水平， 将学生综合能力的培养作为教 学的重中之重，引导学生思考、实践、创新，促进其能力的养成。 二、消除学生的错误认识 部分学生综合能力养成意识淡薄，对相关能力训练缺乏兴 趣，这很大程度上是由于受到社会不良价值观的影响。因此，在 培养学生综合能力的过程中， 教师应该以一种前瞻的姿态， 认真 地审视社会主流与非主流的价值观，正确引导学生。^ 口，一些学 生认为有钱就好，有没有能力并不重要。我们不能说“有钱就 好”这种观念就一定存在着多么大的问题， 重要的是，不能将有 钱与有能力对立起来看。就一般情况而言，财富是靠劳动创造的， 如果能力出众，则可以创造更多的社会财富。 获得财富的途径有 很多，大部分人是通过合法劳动、凭自身能力获得，而有一些人 则是通过投机取巧、不法手段获得。拥有能力和获得财富并非对 立关系，但在一些错误思想的影响下， 部分学生不太愿意相信财 富更多的情况是依靠劳动获得的， 没有意识到人与人之间的能力 存在差异，以及拥有不同程度能力的人所能创造的社会价值也有 所不同。他们更愿意相信个人所拥有的财富是“天上掉下的馅 饼”，是靠运气的。在这种错误认识的支配下，他们不看重能力， 更愿意相信“拼爹”，更愿意去买彩票，而不愿意通过刻苦训练 来提升自己的能力。对此，教师要设法消除学生的这种错误认识， 使其意识到综合能力养成的重要性； 还应通过自身正确的言行引 导学生，让他们清楚地认识到：世界上绝大多数财富是要靠诚实 劳动获得，好逸恶劳、不劳而获并非正确的价值观，依靠自身能 力合法获得财富，更能体现人生的价值。 我们可以羡慕他人非凡的能力而不是艳丽的服饰， 我们可以 比较彼此的能力而不是“拼爹”过后的懊恼。 只有崇尚能力，提 高综合能力，才能更好地适应社会的发展， 在激烈的社会竞争中 获得立足之地。