2021年度幼儿教师资格证考试.docVIP

简述幼儿教诲意义？ 新时期幼儿园教诲双重任务特点 为幼儿身心素质培养提出了更高规定 为家长服务范畴不断扩大 家长对幼儿教诲结识不断提高，规定幼儿园具备更高教诲质量 夸美纽斯 （捷克） “教诲史上哥白尼”“当代教诲之父” 第一种专门对幼儿教诲提出了深刻结识并有系统阐述 教诲必要从幼年开始，并且应当适应自然 母育学校 世界上第一部阐述幼儿教诲专著，集中体现了夸美纽斯教诲思想，学前教诲应当在家庭中由妈妈进行简朴实务课程 洛克 （英国） 著作《教诲漫话》 提出了“白板说” 倡导“绅士教诲” 教诲目培养绅士（有德行、有学问、有能力、有礼貌） 论幼儿体育（基本） 论幼儿德育（核心） 论幼儿智育（辅助） 卢梭（法国） 代表作《爱弥儿》：强调通过个人经验爱学习 论自然教诲 要顺应婴幼儿身心自然发展特点进行教诲 教诲三个来源：自然、人、事物 教诲遵循自然 教诲目是培养自然人 论教诲年龄分期 论幼儿教诲办法 给与行动自由 合理养护锻炼 注意语言教诲 感觉教诲 注重模仿 裴斯泰罗齐 （瑞士） 第一种明确提出“教诲心理学化”标语教诲家，西方教诲史上第一位将教诲与生产劳动相结合思想付诸实践教诲家 代表作：《林哈德与葛笃德》 重要思想：倡导爱教诲 提出要素（数、形、词）教诲理论，使教诲过程心理化 福禄贝尔（幼儿园教诲之父） 19世纪中叶，福禄贝尔开办了世界上第一所幼儿园，幼儿教诲理论形成独立教诲体系，幼儿园教诲也成为教诲中一种独立领域 幼儿自我发展原理 游戏理论（第一种阐明游戏教诲价值，“恩物”） 协调原理 亲子教诲 蒙台梭利 19在罗马贫民区创设“小朋友之家“开创蒙台梭利教学法 幼儿自我学习法则 注重教诲环境作用（一种有准备环境） 教师作用（环境创设者、观测者、指引者） 幼儿自由和作业组织相结合原则 注重感觉教诲 杜威 杜威小朋友观 注重小朋友本能 小朋友具备自我生长能力 小朋友与成人在心理上存在着巨大差别 杜威进步主义教诲思想 教诲即生长 教诲即生活 教诲即经验不断改造 杜威教诲原则 小朋友中心论 从做中学 陶行知 农村幼儿教诲事业开拓者（中华人民共和国第一所农村幼儿园---南京燕子矶幼儿园 ） 注重幼儿教诲 生活是教诲中心 教、学、做合一教诲办法（做事核心） 解放幼儿创造力 陈鹤琴 称号：中华人民共和国幼教之父 中华人民共和国福禄贝尔：开办国内最早幼儿教诲实验中心---南京 鼓楼幼儿园：创立了国内第一所公立幼稚师范学校----江西省实验幼稚师范学校 反对半殖民地半封建幼儿教诲，倡导适合国情中华人民共和国化幼儿教诲 反对死教诲，倡导活教诲 三大目的：（1）做人、做中华人民共和国人、做当代中华人民共和国人 （2）做中学、做中教、做中求进步 （3）大自然、大社会是活教材 教诲观---积极全新 教诲目的----当代中华人民共和国人 教诲办法---做 教诲内容---大自然大社会 幼儿园课程理论 课程中心：环境（自然、社会） 课程构造：五指活动 课程实行：整个教学法 注重幼儿园与家庭合伙 幼儿教诲特点? 幼儿园教诲基本特点是什么? 生活化 2、游戏化 3、活动性 4、潜在性 5启蒙性 学前教诲基本原则 独立自主性原则 在幼儿教诲中充分尊重幼儿主体性、独立性、让幼儿凭借自己经验和能力积极进行各种活动，杜绝包办代替，同步教师也要让幼儿结识到独立自主重要性 发展适当性原则 保教结合原则 良好工作伙伴与师生关系是实现保教合一前提 综合性原则 活动性原则 其她原则 以游戏为基本活动原则、环境育人原则、发挥一日活动整体教诲功能原则（一日活动中各种活动不可偏废；各种活动必要有机统一为一种整体）、教诲引导发展原则（用动态眼光看待小朋友；教诲目的、内容和办法应难度递增；灵活运用各种教学形式；因材施教；多样化和纵向教诲评价） 如何培养幼儿独立自主性？ 独立自主性教诲应注意那些问题？ 教诲在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要作用 给幼儿提供各种机会，让她们把幼儿园学到知识运用到寻常生活中去 教师要做到身体力行，同步也要有颗包容心 你如何理解发展适当性课程？ （一）发展适当性概念 发展适当性课程应当是可以考虑同一组幼儿不同年龄和不同个体不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应教诲目的、内容和活动 发展适应性课程应当是综合性 发展适当性课程建立在教师对幼儿充分观测和理解基本上 发展适当性课程是一种互动学习过程 发展适当性课程应当是详细、真实、与寻常生活有关联 发展适当性教师与幼儿互动作用 教师要对幼儿需要、兴趣和渴望做出迅速且直接反映 教师应当幼儿提供足够各种各样交流机会 教师提供必要协助和勉励以增进幼儿成功完毕各种任务 教师应增进幼儿自尊心和自信心发展 如何实行发展适当性课程？实行发展适当性课程应注意那