二年级数学教案-1.3万以内数的大小比较︳西师大版.docVIP

万以内数的大小比较 教学内容：课本14-15页例1、例2、例3及课堂活动的题目 教学目的： （1）通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 （2）通过现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 教学重点： 通过比较，理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。 教学难点： 掌握万以内数的大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 读一读，并说一说，下面各个数中的“6”在什么数位上，各表示什么？ 267 8069 6791 236 让学生自由说，师归纳。 2．在3200、514、4850、285、3300、79这几个数中，是两位数的有（ ），是三位数的有（ ），是四位数的有（ ）。 3.引导： 刚才在第2题中的这些数到底谁大些，谁小些呢？今天这节课我们一起来研究一下。 板书课题：万以内数的大小比较 二、探究新知 （一）教学例1 1.出示课件。冰箱和饮水机谁贵些？ 引导学生提出问题，指名汇报。 2.师引导：要想知道冰箱和饮水机谁贵些，只要比较它们的价格的大小就可以了。 2150○965 3.讨论探究，指名同学说哪个数更大些？为什么？ 4.师引导：2150是四位数，965是三位数，四位数大于三位数，所以2150965，也就是冰箱贵些。 5.练一练，完成教材第14页“试一试” 6师小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 （二）教学例2 1.出示课件。冰箱和洗衣机哪个贵些? 2.生提出问题，板书：2150○1230 师引导学生观察这两个数，都是几位数？从位数的多少可以比较出大小吗？应该怎么比较呢？ 3.学习讨论交流，指名汇报。 4.师小结：位数相同，先比最高位，最高位上的数大那个数就大。 （三）教学例3 1.出示课件。冰箱和空调哪个更贵些？ 2.板书：2150○2325 3.师引导：先比两个数的位数，再看这两个数的最高位。 4.全班汇报，交流。（比较的方法） 5.师小结：位数相同的两个数比较大小，从最高位开始，一位一位地往下比…… （四）巩固练习 巩固练习：完成教材练习第14页的试一试。 （五）课堂小结： 师提问：万以内的数该如何比较大小呢？（学生回答） 师小结：比较万以内数的时候，先比位数，位数多的那个数大。位数相同，从最高位比起，一位一位地往下比，直到比出大小。 三、知识运用 2056○1803 456○4003 999○1000 3865○3856 学生独立完成，师生共同核对。 四、课堂总结 今天这节课我们学习了什么？ 五、作业 教材第18页，练习三第1、3题 板书设计： 万以内数的大小比较 2150○965 2150○1230 2150○2325 位数不同，位数多的那个数大。位数相同，从最高位开始，一位一位地往下比。 位数不同，位数多的那个数大。 位数相同，从最高位开始，一位一位地往下比。 万以内数的大小比较 （二年级下册数学） 授课教师：付献丽 学校名称：范集镇大吴小学