6《阿西莫夫短文两篇》教学设计.pdfVIP

6 阿西莫夫短文两篇 【教材分析】 《阿西莫夫短文两篇》是统编语文教材八年级下册第二单元的讲读课文，两篇文章是典型的科普说明文。《恐 龙无处不在》通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说；《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来 探讨恐龙的灭绝原因。虽然两篇文章说明对象不同，但是都贯彻了一个认识原则——不同科学领域之间是紧密相 连的。学习这两篇文章，需要注意引导学生品味科学思考方法的“理趣”之美。同时通过反复自读，品味两篇短 文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。 【教学目标】 1.了解科技说明文的特点，梳理写作思路。 2.运用比较阅读法，分析两文说明对象和说明角度。 3.体会科普说明文语言准确、形象的特点，增强语言感悟力。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）这两篇文章主要说明什么问题？ （2）文章说明的对象涉及哪几个学科？从中我们可以明白什么道理？ （3）科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 6500 万年前，在地球上生活了1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石 的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？今天我们将跟随阿西莫夫，一起回到史前时代，探寻这未知的 奥秘。 二、检查预习 （一）作者介绍 阿西莫夫，一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400 本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志 至今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教父”。 （学生介绍资料，了解作者） （二）字词知多少 1. 辨音：遗骸( hái ) 褶皱( zhĕ ) 劫难( nàn ） 追溯( sù ) 2. 释义： （1）遗骸：遗骨(遗留的残骨)。 （2）褶皱：由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 （3）劫难：灾难、灾祸。 （4）追溯：逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 （5）天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 三、默读课文，明确文章基本内容 请同学们快速地默读课文，了解两篇短文各自要说明的内容是什么？ （默读要求同学们做到：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文） 预设：第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的 沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 四、细读课文 （一）细读课文，小组合作交流讨论以下问题 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2 ．“大陆漂移使恐龙遍布世界”的说法由何而来？ 3 ．科学家们对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？ 4．《被压扁的沙子》中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是 撞击。” 明确： （1）1986 年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界 各地”之说成立。 （2 ）科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问， 如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢? ”深入研究得出的结论是“是大陆 漂移把恐龙带到了南极”。 （3）假说一：“撞击说”。可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了 地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵 达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 假说二：“火山说”。如果地球突然经历了一 个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 （4）作者的看法是“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”提出的第一个证据，因为在恐龙 灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。第二个证据，斯石英只在被撞击后才形成，所以如 果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 （二）结合刚才提出的问题，能否用思维导图的形式将两篇文章的思路标注出来。