20《一滴水经过丽江》教学设计.pdfVIP

20 一滴水经过丽江 【教材分析】 《一滴水经过丽江》是六三制部编语文教科书八年级下册第五单元的一篇自读课文，这 是一篇别具一格的游记作品。作者用奇特的想象，以 “一滴水”的身份，以 “一滴水”的游 踪为线索去游览丽江，让我们领略了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，内容丰富，结 构清晰。重点表现了丽江的人文内涵，有了人的创造，城市才有了厚度，这也正是丽江吸引 游客的地方。 【教学目标】 1.学习以物为叙述角度的写作方法。 2.品味语言，把握景物特点。 3.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（意义和用法） 2.思悟发现 （1）文章为什么用一滴水来写？ （2）一滴水经过丽江哪些地方？丽江美在哪里？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 “同学们，你们喜欢旅游吗？”大美中国，有许多美景值得我们去走一走，看一看。你 都去过哪些地方？旅游中你会想看到些什么呢？旅游回来如果让你写一篇游记，你会给文章 起个什么题目？阿来游丽江后写的游记题目是— 《一滴水经过丽江》。 同学们一定会感到这个题目很有新意，其实是作者用奇特的想象，以 “一滴水”的身份， 以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江。让我们跟随一滴水去游览丽江吧！ 二、审读题目—自主提问善思考 （一）审读题目，体悟发现 请同学们仔细读读题目，看你读出了什么？想知道些什么？ （二）预设：作者为什么要用一滴水来写？一滴水都经过了哪里？丽江到底有多美？ 三、整体感知—跟随水滴觅游踪 （一）浏览课文，寻觅游踪 （经过） 生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇 花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 （二）教师总结：游记必须有 “游踪”，有不同的 “视角”。 四、品味探究—跟随水滴游丽江 （一）请同学们再默读课文，圈点勾画作旁批，想一想：一滴水看到了不同的景观，作者最 喜欢哪处的风景？ （丽江） （二）学生朗读，品味诗意语言。 教师引领：描写景物，抒写感受是游记重中之重。此文写景大部分是 “白描”，几乎没有细 致的描写，但行文处处有诗意，这与作者阿来写诗出身密不可分。 （三）预设：连续使用 “看到了”，长短句交错，有节奏。连续的“两想”“三被”，强烈 表达愿望。结尾处 “我来到”“我知道”“我终于”，抒情味浓厚，无限欢欣之感。 教师总结：游记重点是描写景物、表达感情。 五、比较体悟—跟随水滴研妙处 （一）能把题目中的 “一滴水”换成 “一只鸟”“一朵云”吗？小组进行交流探讨。（一滴 水） 教师引领：此文是作者阿来应政府之邀为丽江写的一篇游记，而且是适合中小学生读的游记。 引入写作背景，帮助学生体会作者的童心童趣。 （二）预设：第一人称的口吻，拟人化的身份，增强趣味性；丽江以水见长，是符合描写对 象本身的；能跨越时空，看到古城到现代的历史变迁；获得了自由的视角，全面灵动； 教师总结：游记要有新颖的构思。 这节课我们跟随着一滴水游览了大美丽江，相信这里的诗情画意会让你魂牵梦绕，假如 有一天你真的要去丽江实地游览，我要送给你作家孙犁说过的一句话共勉。“‘两万的关系， ‘读万卷应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游 记来。”—作家孙犁 五、布置作业 1.请仿照此文写一篇以物 （一尾鱼、一辆车……）为叙述角度的文章。 2.推荐阅读：陈忠实 《龙湖游记》和阿来 《东方天际的神山》 附：板书设计 一滴水 经过 丽江 构思巧 游踪清 语言美