一年级美术教案第9课美化人行道--美丽的小路｜沪教版.docVIP

单课时教案 课 题 美丽的小路 执教 课型 纸工 教材分析 有利点：教材用彩纸拼贴“地砖”铺一条五彩路，不管从形式和内容上都迎合了孩子们的想法。剪贴是孩子们喜欢的一种表现形式，教材采用这一形式让图案设计在基本形的分割再组合中，变得既简单又有趣。彩纸让色彩搭配也变得直观起来。在具体的色彩挑选中慢慢知道色彩搭配的原则。如深浅搭配，冷暖搭配等。 障碍点：对于居住郊区的孩子来说缺乏生活经验。因为郊区的人行道一般图案很少。 需求点：欣赏市区或者国外的人行道图案来拓宽视野。 学情分析 有利点： 低年级的儿童对图案的表现已经不满足于单线的画法，他们渴望有更多的表现方法来表达自己的想法。这种渴望是本堂课学习的内驱力。 障碍点：孩子们对于“剪”这个技能已经很熟练了，但是用彩纸拼贴成对称的图案，应该有点难度，首先孩子们要理解对称这个概念，然后按照对称的法则来设计图案，这是孩子们操作的难点。 需求点：剪方形、三角形、圆形是这堂课的操作基础，也是孩子们首先要掌握的技巧。 教学目标 知识与技能： 初步了解地砖图案排列的特点。 过程与方法： 在交流的过程中，用对折剪的方法拼贴对称地砖图案。 情感态度价值观： 细致观察生活，认识到道路中图案的对称美。激发发现生活美的兴趣，培养图案设计意识。 “研究目标”驱动单 研究 目标 评价是促进学生主动学习的动力，是教师改进教学的依据。 选用评价方法的有效性和适切性。 评价指标的制定。 教学 措施 制定评价单。 对学生的评价要有反馈。 指导学生使用评价单。 教学重点 用基本形排列组成对称图案 教学难点 图案的对称表现 课前准备 彩纸、剪刀、课件、范作 教学环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 温 故 知 新 认识那些形状？ 你会剪哪些形状？ 形状来聚会 交流各种形状 交流怎样剪 剪两个一样的形状用什么办法？ 尝试 自评 引出对称的概念 各种形状为创意打下基础 二、 观 察 发 现 出示对比图 说说你喜欢哪一条小路？ 为什么？ 我们要不要为我们学校的小路设计一个漂亮的图案？ 出示课题 美丽的小路 路面小秘密 学生讨论 交流小结 学校的小路： 颜色不鲜艳 图案单调 学生交流得出结论：路面由一块块地砖铺成的。 地砖的图案由基本形组成，并且是对称的。 通过对比发现学校的小路需要改进的地方，引发学生的兴趣。 三、 尝 试 拼 贴 如何设计呢？ 我们仔细分析一下。 放大小路的路面 你发现了什么？ 一块地砖的图案由什么组成？是怎么组成的？ 小结：我们设计地砖的时候也要用基本形，也要对称。 学生演示 三个同学用四个三 在分析中让学生明白，地砖图案的组成及组成法则——对称。 四、 学 生 创 意 出示范作 组合图案可以是一个形状的大小组合，也可以重复组合，还可以是两个不同形状的组合(教师范作) 角形在地砖上拼图形 其他同学用自己的形状进行拼摆 仔细看范作，发现组合的规律。 拼摆要有规则如对称 发现组合的方法 用你喜欢的形状拼贴一块地砖，拼贴时注意图案的对称。 播放各种漂亮的小路 自评 互评 创意大比拼 学生创意 尝试用基本形拼贴图案。 在欣赏的同时给学生一些创意提示 五、 展 示 评 价 按组别在展示台上铺设小路。（提示，小路的造型） 评述作品 Xx同学用 形状和 形状通过 组合，来设计地砖图案的。团案总体感觉 。 美丽的小路 学生铺设小路 用于展示自己的作品，体验创作带来的乐趣。尝试用学到的内容对同伴作品进行评述。