二年级数学教案-5除法竖式的认识︳西师大版.docVIP

除法竖式的认识教案 学情分析： 1、学生对整数除法的基础掌握的比较好。 2、 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力。 3、 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。 4、从学习掌握除法竖式的认识及含义这样一个知识到有余数除法的认识,一节课跨度较大的内容,时间比较紧张。 基于以上情况我选择了主题图和例1作为一个课时进行教学。 3重点难点评论 重点:掌握除法竖式的写法。 难点:理解除法竖式中各名称的写法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 1、快速口算（开火车）。(课件出示) 49÷7= 24÷3= 16÷8= 63÷9= 18÷6= 32÷4= 35÷7= 54÷9= 师:孩子们,像49÷7= 24÷3= 这样的表内除法我们都可以直接用口算的方法得出结果，就是以前学过的口算除法。 (运用乘法口诀) (板书课题:除法竖式的认识) 2、出示例1。(情境:母亲节小明买了许多花,孩子们帮助他把这些花插进花瓶里) 12枝花,平均插在3个花瓶里,（师，谁来，可以提出什么数学问题）生：每个花瓶插几枝?你会帮他分吗？你想怎么分？从哪里看出来的？ 学生列算式并思考如何得出结果。(利用乘法口诀:三四十二)(并说说算式中各部分的名称及表示什么) 师:为了以后计算多位数的除法,我们要学会一种新的计算方法,那就是竖式。这节课我们就来初步学习除法竖式。 活动2【讲授】除法竖式的认识评论 1、小组合作:(根据横式,观察例1,完成填空) 生汇报:先写被除数12,然后写除号，除号在哪里？你是怎么知道的，它像一个什么字呢？再写除数3,最后写商。师写一步,生跟着写一步。(在小组合作上写) 2、这一步写好,我们就该求商了。我们先看12÷3商是几?商要和谁对齐写呢?为什么?板书:3 (强调商的位置:因为4表示4个一,所以要对齐个位,即对齐被除数12中个位上的“2”。) 提问:12是什么数?(板书:被除数)还表示什么?(有12枝花) 3呢? (板书:除数) 表示?(有3个花瓶) 4呢? (板书:商) 表示?(每个花瓶插4枝) ②观察此时的竖式与例1有什么不同?(例1下面还有一个12)板书:12 提问:那你们知道这个12是怎么来的吗? 插在3个花盆里,每个花瓶插4朵,一共插了几多花?这个12怎么算出来的?(3×4=12)(贴板书:3乘4的积)也就是插进花瓶里的12枝花。板书如下: 3 ④一共有12枝花,插在3个花瓶里,插完了吗?(正好插完,没有剩余) 师:没有剩余的正好插完,可以用几来表示?(0)0是随便写哪里吗?应写在哪里?(写横线的下面,写时与被除数的个位对齐). 师:0也是被除数12减12(3乘4的积)的结果。 师:做完以后别忘了把横式等于号后的商写上。(先算竖式结果再写横式结果) 师生共同讲述除法竖式的书写步骤:第一步写好后,要先写商4,再算出3乘4等于12,12减12等于0,这里别忘了把横式的商写上。 活动3【练习】综合练习评论 1、例1下的试一试。学生独立做,然后讲评。 2、数学诊所:(说说错在哪里) 3、智慧挑战,用竖式计算(生现在练习卡上独立做,再抽生上台演示) 32÷8= 63÷7 = 81÷9=