会走路的树说课稿.pdfVIP

word 整理版 《会走路的树》说课稿 一．说教材： 《会走路的树》是苏教版语文二年级（下）中的一篇课 文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和训鹿一 家纯真的友情。全文共 9 个自然段，分两部分。第一部分写 小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊， 但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写 小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全 文语言浅显流畅， 故事有情有趣， 生动活泼， 文中设置悬念， 引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快 乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 二．说教学目标： 为了顺利完成本课教学，我准备分三课时来进行教学。 下面我重点说说第二课时的教学目标。 根据新课程标准的具体理念和低年级学生形象思维占 主导地位。我确定如下教学目标： 1 能分角色有感情地朗读课文。 尤其读好小鸟和驯鹿的对话。 2. 根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富 学生的情感体验。 3. 引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时 的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一 家纯真的友情。 三．教学重难点： 本课的重点是有感情地朗读课文。 难点是体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家 纯真的友情。 四．教学过程： 下面重点谈谈本课的教学思路。分四大板块。 一 . 复习导入，融入情境： 根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，揭 示课题后，复习词语和故事的大概内容，然后直接切入会走 路的树是谁？引入新课的学习，达到温故而知新的目的。 学习参考资料 word 整理版 二．朗读感悟，展开想象 在这一环节中，品读课文 1-4 小节，体会驯鹿爸爸与小 鸟的美好交往。 分三个环节： 1. 相识的热情：首先，我创设情境，美妙的音乐，美好的春 天，美丽的小树，构成美的境界。一只出生不久的小鸟，看 到会走路的树，感到非常好奇，引导学生想象为什么会好 奇？读出你的好奇。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助 学生理解课文内容，领悟课文情感。因此，教学第二自然段 时，我注重尊重学生自己的朗读体验，抓住“当然可以。来 吧！”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树？学生可以根 据自己不同的体会来朗读这句话。 2. 交往的快乐： 《语文课程标准》上指出： “阅读是收集处理 信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 ” 教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学 习实践化、生活化。我抓住“美好交往”这一主线，引导学 生想象“快乐的相处”情景，拓展想象说话：小鸟跟着他去 了许多地方，看见了许多有趣的东西。它们会去哪些地方， 看到哪些有趣的东西呢？感受他们的友谊越来越深厚。 3. 分别时的不舍：我设计了告别时，小鸟会对小树说什么？ 的说话训练，充分挖掘文本特点，把语文学习和学生的情感 经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀。走 进人物的内心世界。 三．读中探究，学会感激： 品读课文 5— 9 小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与 激动。 《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为， 不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 ”“要尊重学生在 学习中的独特体验。 ”这一环节我主要抓住对话让学生感受 小鸟与驯鹿间的深厚情谊。由于这段对话的形式特殊，所以 我设计先让学生找出对话读一读，接着帮助学生简单了解对 话形式，再引导学生在理解课文的基础上进行感情朗读。在 感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动时，我让学生抓住 重点词句“叫、激动、 ”来体会、朗读之外，我还抓住标点