学前心理学第七章个性的发展.ppt

2021/3/27 * 二、幼儿最初的性格方面的差异 1、合群性 2、独立性 3、自制力 4、活动性 5、坚持性 6、好奇心 7、情绪 三、幼儿性格的年龄特点: 1、活泼好动 2、喜欢交往 3、好奇好问 4、易受暗示、模仿性强 5、好冲动、自制力差 6.独立性不断发展 7.坚持性不断提高 2021/3/27 * 第四节 学前儿童能力的发展 一、能力及其结构 1、能力的概念:能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 2、能力的特征: ①能力和活动密切联系 ? 一方面,能力在活动中形成和发展,并在活动中表现出来;另一方面,能力是活动的前提,缺乏能力不仅影响活动效率,而且使人不能顺利完成任务。 ②能力直接影响活动效率 ③完成一种活动需要多种能力的结合 2021/3/27 * 3.能力的结构 1.一般能力和特殊能力 ? 心理学家从不同的角度将能力划分为三大类: ? 一般能力指大多数活动所共同需要的能力。一般能力以抽象概括能力为核心。 ? 特殊能力指为某项专门活动所必需的能力,又称专门能力。 ? 一般能力和特殊能力一起起作用,完成一种活动通常都需要二者的共同参与。 2021/3/27 * 2.模仿能力和创造能力 ? 模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。 ? 创造能力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。 2021/3/27 * 3.认识能力、操作能力和社交能力 ? 认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。 ? 操作能力就是操纵、制作和运动的能力。 ? 社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力。 2021/3/27 * 二、能力发展的一般趋势 1.智力迅速发展 2.特殊能力有所表现 3.模仿能力发展较快 4.创造能力发展缓慢 5.认知能力发展,并出现有意性 6.操作能力发展最早 7.社交能力逐渐显现 8.身体运动能力发展 2021/3/27 * 三、学前儿童能力发展的特点 1、多种能力的显现与发展（儿童各种主要能力的发展表现） 2、智力结构随年龄增长而变化 3、出现了主导能力的萌芽,开始出现比较明显的类型差异 4、智力发展迅速 四、加德纳的多元智能理论 1.言语智力 2.音乐智力 3.逻辑—数理智力 4.视觉—空间 5.身体—动觉智力 6.自知-自省智力 7.社交智力 8.自然观察力 2021/3/27 * 第五节 学前儿童自我意识的发展 一、什么是自我意识 1、含义: 个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识）。 2、基本特征: ①分离感:即一个人意识到自己作为一个独立的个体,在身体和心理的各方面都是和他人不同的。 ②稳定的同一感:即一个人知道自己是长期地持续存在的,不管外界环境如何变化,不管自己有了什么新特点,都能认识到自己是同一个人。 2021/3/27 * 二、学前儿童自我意识发展的阶段和特点 （一）自我感觉的发展（1岁前） ? 1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开,随年龄增长,逐渐出现了初级形式的自我意识,即自我感觉阶段。 2021/3/27 * （二）自我认识的发展（1-2岁） ? 孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。 ? 随着孩子会叫“妈妈”,说明孩子已经开始把自己作为一个独立的个体来看待了。 ? 儿童对自己的认识更重要的方面是对自己形象的认识。 2021/3/27 * （三）自我意识的萌芽（2-3岁） ? 自我意识的真正出现时和儿童言语的发展相联系的。 ? 儿童在2-3岁的时候,掌握代名词“我”,是儿童自我意识萌芽的最重要的标志。 2021/3/27 * （四）自我意识各方面的发展（3岁以后） ? 进入幼儿期后,孩子的自我评价逐渐发展起来,同时,自我体验、自我控制已开始发展。 ? 2-3岁时,在孩子知道自己是一个独立的个体的基础上,逐渐开始了对自己的评价,如评价自己好不好、乖不乖等。 但这种评价是非常简单的。 2021/3/27 * 三、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展 自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价; 自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态; 自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力,包括独立性、坚持性和自制力等。 2021/3/27 * 1、幼儿自我评价发展的趋势和主要特点: ①从依从性的评价发展到自己独立评价 ②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价 ③从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡 ④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规范的理智的评价 2、幼儿自我体验发展的趋势和主要特点: ①