“智”补小学语语文教学的空白策略.docVIP

第 PAGE 页 “智”补小学语文教学空白策略 　　信息时代为小学语文教学提供了强有力学习工具与方法，给语文教学带来了丰富生机与活力。我们要让网络服务于新时代教学，打造全新课堂体验，促进学生语文素养提升。小学语文教材中每一篇课文都是文质兼美佳作，作者往往会有意无意地留下许多“空白”，邀请你去读，并再创作。教师应深入钻研教材，精心制作教案，有目地捕捉课文闪光点，引导学生自主深入地读，把握课文真谛，体会“空白”精妙。结合平常经验，本人下面试列几个常见补白策略。 　　一、构思导入空白，激发学习热情 　　导语设计好与不好将直接影响整节课课堂效果，老师如果能通过巧妙地导入，把学生感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课成功奠定基础。如《狼与鹿》采用多媒体播放凯巴伯森林美丽画面并配乐欣赏，直观理解“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”美景令人向往，然后画面一转，而20多年后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。真实画面再现，图、文鲜明对比给了学生强烈冲击。自然引起深思，到文中找答案。 　　二、体会标点空白，感悟细节魅力 　　标点符号是书面语言重要组成部分，它与文字配合，成为文章不可缺少细胞。由于感情抒发，详略安排需要，课文往往出现一些标点留白，它们常常给读者留下了广阔思维空间与想象余地。最为典型是省略号使用，犹如一扇门，常让人激起一朵朵思维火花。 　　四、依据插图空白，丰富想象空间 　　在小学语文课里大多数安排了插图，这些插图往往是课文重点部分，可以引导学生通过仔细观察、合理想象，以图促理解。如《哪吒闹海》图上画是哪吒打死巡海夜叉，小孩儿哪吒手拿法宝，腾空而起，身上绕着像飘带一样混天绫；右手拿着一个闪闪发光乾坤圈。身下是滔天巨浪，胆量大。另一边巡海夜叉（夜叉是一种吃人恶鬼。常常用来比喻相貌丑陋、凶恶人。）样子十分丑陋，左手拿着斧头，难怪佛经上说，此时此刻，哪吒与夜叉之间会展开什么样对话呢？引导学生默读、看图、把握人物形象等进行讨论交流。 　　五、对比人物空白，深化主题认识 　　文学作品主要是通过人物形象塑造表现反映社会生活，在故事推进过程中，一个人物音容笑貌、言谈举止有时会发生前后不同、判若两人巨大变化。 　　六、入手修辞空白，感悟表达技巧 　　一部成功文学作品，往往与作者所具有善于表情达意修辞技巧分不开。比喻、拟人是大家最熟悉修辞手法，我们不妨从此入手。当讲授完《槐乡五月》第一节时，让学生用一定句式说说槐花。我眼中槐花，有怎么样像 ，有怎么样像 。形象直观精美图片，把学生带进了飘逸槐香山村，放飞了学生思维。在文章比喻句式牵引下，学生纷纷畅抒自己感受：有槐花一串一串、一束一束、一片一片……，像葡萄干一样、项链一样、白色小鸟…… 　　七、挖掘略写空白，再现当时情景 　　对于作者略写内容，老师也可以引导学生想、说、议、写来补充空白，让学生深入了解文中人物内在品质，使内容更具体。如苏教版第五册《第八次》里有这样一句话：“他四处奔走，招集被打散军队，动员人民起来抵抗。”其中“动员”一词比较概括与抽象，我在教学中便这样引导孩子进行练笔：如果你置身于这一场面之中，能具体描述出王子“动员”人民时情景吗？学生各抒己见。因此，我们不仅要重视说，还要重视写，要舍得时间让学生写一写，当场再对学生所表达文字进行推敲、修改，使语言更规范，为真正写作做铺垫。 　　八、补充结尾空白，拓展剖析乐趣 　　书上课文永远只是个例子，有写至高潮，特意不写结局，在课尾设置留白，我们可利用这一留白让学生去遐想、玩味。如《三袋麦子》续编：土地爷爷把一袋麦子又送给了谁？他是怎么想，又是怎么做？一年后，他又怎样向土地爷爷汇报。土地爷爷又会作出什么评价？这样一延伸，学生感悟就更透彻，产生大量新奇大胆创造成果，从中获得自我意识与自信心满足。 　　教学中可以补白地方有许多，信息时代丰富资源都可以帮助我们打造一个开放、启发性新课堂。补白艺术教学手段，使阅读教学真正实现了学生、教师、文本三者对话。这是一种精巧艺术，也是高水平技术，教师需运用自己教育机智，张弛有度，智慧地进行补白、拓展、想象，挖掘其潜在信息，扩充其丰富内涵，让学生在补白拓展中感悟文本内在情感，成为学习主角，从而让我们教学更有成效，更适应新时代、新课标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容