“无机非金属材料概概论”课程建设与教学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 “无机非金属材料概论”课程建设与教学改革剖析 　　【基金项目】本论文受江西省高等学校教学改革研究课题，2019“卓越计划”背景下无机非金属材料工程专业课程创新改革研究（编号：JXJG-13-7-14）项目资助。 　　随着现代无机非金属材料领域迅猛发展、知识体系扩充及翻新、学科之间竞争加剧、交叉学科涌现以及工业领域对人才素质要求提高，无机非金属材料行业发展面临着更多挑战，同时对高校教育，尤其是无机非金属材料专业学生在专业课程学习与掌握方面提出了更高要求。此外，在我国高等教育进入大众化教育阶段，“就业难”现象凸显再一次印证了我国高等教育不应单纯关注于人才数量，在人才培养质量，尤其是高级应用技术性人才质量保证方面，任重而道远。因此，无机非金属材料专业想要达到或满足相关标准，解决目前所面临问题，必须对本专业课程进行相应改革。 　　无机非金属材料概论是无机非金属专业基础课程，该课程具有涵盖内容广、综合性强、学科交叉特性突出、知识系统丰富等特点，它主要研究无机非金属材料成分与制备工艺、组织结构及材料性能之间相关关系，包括玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料、复合材料及新型陶瓷材料等。传统教学模式主要采用接受性学习方式授课，抽象化授课方式增加了学生对相关知识掌握难度。同时，学生长期处于被动接受知识状态，对其思维能动性与创造性均不利。此外，在课程设置方面，教学内容继续沿用过去传统精英教学模式，单一、僵化教学方法与手段不利于调动学生积极性；课程实验及工程实践经验缺乏进一步导致学生对相关知识是理解与掌握仅停留于理论阶段，不利于学生发散性思维培养。总之，对目前教学方式进行改革，引入新学习方式，着重培养学生自主意识与发散思维能力；以问题为导向，通过剖析式学习、合作式学习、自主式学习、剖析式学习等方式，将传统以教师为主导课堂，变成学生主导，教师统筹“气氛”课堂，最终实现知识点梳理与问题解决。“气氛”课堂不仅仅限于对知识理解与掌握，它更注重教师与学生情感、态度以及价值观实现，重视个体主体性与创造性价值培养。在“气氛”课堂中，小组合作学习教学法是一种非常实用教学方式，所谓小组合作学习教学法，是指根据一定合作性程序与方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促进学生认知、情感教学策略体系[1]。在这种教学方式中，教师创造情景、学生在相互合作与对话中主动构建知识。教师作为问题设计与开发者，在学生学习过程中发挥着促进者与合作者角色，而学生通过相互帮助、协作与理解，最终促成问题解决[2]。因此，以“气氛”课堂取代传统精英教学方式，将为目前所面临诸多问题提供新解决方案。 　　在传统无机非金属材料概论课堂教学过程中，教师往往只注重理论授课。但是，作为工科专业教学中重要内容，学生应用能力与工程能力培养往往被忽视。因此，在掌握扎实理论知识前提下，提高学生工程素质与实践能力对学生就业率提高有非常重要影响。由于“无机非金属材料概论”属于认知性基础课程，鉴于本课程特殊性，在教学过程中，引入动画、视频与模拟仿真技术等现代教学手段，将抽象理论知识、处理工艺进行直观展示，学生对相关知识点与工艺有更直观认识[3]。此外，通过增加生产技能实训、无机非金属材料工艺实训、无机非金属材料课程设计与实践等环节，能够进一步对所学基础知识进行加深与巩固。 　　总之，在无机非金属材料概论教学实践过程中，针对目前无机非金属材料专业面临一些问题，我们对本课程教学方式作了一定剖析与改革，良好教学效果也印证了改革可行性。因此，今后我们对相关教学方法进行推广，以期改进学生学习方式、提升学习能力，为满足“卓越工程师培养计划”而努力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。