“新课改”背景下的体育教学方式的转变精选.docVIP

第 PAGE 页 “新课改”背景下体育教学方式转变 　　一、贯彻“健康第一”思想 　　要把“健康第一”课程理念落实到每个学生身上，即我们体育教学更应面向全体学生，对所有学生都要一视同仁；要注意增进学生心理健康，在体育教学中要营造生动、活泼与谐氛围，使学生感受到集体温暖与情感愉悦；在教学中合理安排运动负荷与教学内容，合理组织活动，使学生充分体验运动交流快乐，培养健康意识，最终形成健康行为与健康生活方式。 　　二、确保学生主体地位 　　传统体育教学要求学生必须尊敬服从教师，过分强调统一日标、统一要求、统一行动，学生只能在“统一”框框内被动学习。新课程改革强调确立学生主体地位，处理好教与学关系。在教学过程中，以学生为中心，教师与学生已不是主客对立关系，而是“主体与主体”关系，彼此平等，相沟通，共同发展关系，这种民主、与谐、亲密师生关系，为学生潜能充分开发创造了宽松教学环境。 　　三、倡导新学法 　　过去上一节体育课，体育教师都是采用集合─讲解─示范─练习─纠正─再练习模式作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极地位。课程改革倡导新学习方式，如合作学习、剖析式学习、自主式学习等新学习方式，学生感受到学习快乐与幸福，培养了学生终生学习愿望与能力。 　　1.在教学中，教师要当好“导演”，让学生成为主要角色，促进学生参与教学过程自觉性、主动性，让学生充分体会到主动参与学习带来成功与喜悦。 　　2.教师教学态度影响着学生情绪，而学生情绪直接影响着学生主动参与热情。如果师生之间心理相容，感情真诚融洽，学生对教师就会更加尊重，对教师教学也更易接受。若教师面无表情，过分严肃，会使学生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上压抑感，你再要求他专心、用力也是无济于事。 　　体育教学实践课大多在操场上，学生容易受干扰，教师更应精神饱满、充满活力与蔼可亲。这样学生才能感到轻松、愉快、亲切，就会产生积极情感，有强烈求知欲望，思想集中，反应敏捷，容易学会动作，即使有一定难度动作，也会开动脑筋，攻克难点，掌握它，学会它。 　　3.教师不能偏执于师道尊严。由于学习内容开放性、生成性，学生有时会先知于教师，教师有时会失去“先知先觉”角色。教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发、相互激励，课堂就成了师生之间平等交往，运动场所。课堂教学时间更多还给学生后，学生奇思妙想就会被解放出来，就会有新见解，新建议，甚至可能对教师指导性建议提出疑问，这时教师就应该放下知识权威，勇于承认知识不足或技术短缺，尽力保护“学生主动参与教改热情，并要大力鼓励学生提问题，生疑、质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。” 　　四、发挥教师指导作用 　　在新课程理念下，教师角色定位为学生学习指导者、参与者与伙伴。我认为教师在新课程教学中指导作用主要体现在适时、高效、全面指导上。“适时”就是不能老放马后炮，要有洞察本领，如能洞察一切则更好，最起码应做到适时指导：学生对动作要领或是动作要求不理解时，或是练习没劲感到厌倦时，或是学生之间有纠纷时等，都要非常及时给予指导。“高效”就是指导要得法、得当，只要一点拨，就能驱散迷雾，豁然开朗。“全面”就是全方位、多方面指导。 　　课任何一个部分都要关注，都要指导。指导不仅仅是知识、技能，还有行为习惯、情感心理。为使自己达到“适时、高效、全面”指导，就应适应时代要求，提高自身素质，要研究吃透教材，要了解与研究自己所教学生，既要研究学生知识、能力基础，又要研究学生心理、情感、态度与价值观。只有这样，才能站得高，看得远，为学生提供学习信息，才能接得上嘴，插得上手，点拨学生思想火花，提高指导效果。 　　总之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念?橹傅迹?在教学中敢于实践，勇于创新，努力让学生成为学习主体，重视学生自主、合作、剖析学习方式合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。