“新型”体体育教学模式浅谈.docVIP

第 PAGE 页 “新型”体育教学模式浅述 　　“新型”体育教学模式，是在体育教学改革中“先学后教，以教导学”基础上产生。体育教学，是教师与学生双边活动，学生站主体地位，教师起主导作用。二者既并列，又相互促进。体育教学最终目在于通过师生双边活动，达到实践创新最高境界。其主要过程如下： 　　一、导趣 　　孔子说：“不愤不发”也就是说，教导学生不到他想明白时候不去开导他。既先让受教育着学习时产生困难，激发求知动机、需求与欲望，然后才去启发他。这样教学效果是最佳。所以，我们在教学活动中要设置这样情境，去启发诱导学生在困难中奋起，在奋起中获得新知，从而产生学习最佳效果。 　　兴趣是最好老师。教师应充分挖掘学生“情商”因素，激发、引导学生学习兴趣。利用各种条件，采取有效教学措施，充分利用音乐、舞蹈、现有器材等多样化教学手段，形象、直观教学内容，创设能吸引学生教学情境与氛围，诱发学生求知欲望，激发学生学习热情，把学习体育知识与体育技能当成乐事、趣事，从而使学生积极主动地学习。例如在学习立定跳远技能时，用录音机播放青蛙回家优美歌曲。在音乐氛围中启发学生说：“青蛙是怎样捉害虫，同学们要向青蛙跳那样高好不好？”同学们都争先恐后地回答并不由自主地练习，这样学生学习内动力被激发起来，形成了主动学习、主动练习积极性。 　　二、导疑 　　怀疑是学问开始。教师可根据教学内容，设置一系列问题，引导学生“生疑”。古人云：“为学患无疑，疑则有进”。就说明怀疑处处是学问，这就要求我们改革教学，要由重“教”向重“学”转变，要引导学生积极主动地学习，引导学生“生疑”，进而激发学生剖析。从而让学生在练习中找出问题，发现难点，这样既显示了学生在学习中主动性，又培养了他们独立解决问题能力。例如我们学习吨例如我们学习蹲踞式跳远之前，问学生直线助跑起跳前最后一步是大步还是小步？引发学生思考与讨论。使同学们带着问题练习，通过认真练习，共同讨论最后解决疑问，使学生充分享受通过实践破疑后成就感。这样既锻炼了学生剖析能力，又培养了学生合作精神。 　　三、导思 　　思考是学习深入。如果学生只学不思，就会迷惑而没有收获。所以，在体育教学活动中教师要适当点拨，引导学生思考，让学生 “学”而“思”，学而“多思”，学而“善思”，达到培养学生思考问题习惯。如我们在学习跨越式跳高时，提出：“跨越式跳高采用什么方向助跑？助跑方向与横杆成什么角度时对起跳最有利？”在引导学生从助跑方向与助跑方向与横杆夹角等实际问题进行点拨思考，通过实践得出跨越式跳高采用侧面直线助跑助跑方向与横杆夹角在30-60度之间起跳效果最佳。这样，既锻炼了学生思维，又促使学生掌握了难点、要点。 　　四、“导创” 　　创新是学习最高境界。体育教学工作中不是老师一个动作一个环节示范，学生也不仅仅是机械模仿照搬，而是在理解剖析基础上，有所运用，有所创新。这样要从思想上引导学生，使其正确认识到任何学者、专家都不能穷尽真理之长河，所以要鼓励学生“异想天开”充分发扬民主，独立思考为拓展创新创造条件。如在学习跨越式跳高时有学生提出，除了跨越式外还有其他跳法吗？我对学生这一问题提出充分肯定，并且大力表扬说：“这个问题提好，请大家在练习中多体会、多思考、多讨论。”引导学生做各种过杆动作。这样在学习过程中，同时也培养了他们创新精神。 　　总之，在“先学后教，以教导学”体育教学模式基础上发展起来“新型”体育教学模式，彻底摒弃了满堂灌僵化式体育教学模式，让学生成了课堂主人。从而也彻底把“要我学，要我练”变成了“我要学，我要练”。使学生感到上体育课是在玩中练，练中学，学中思，思中创从中体验到体育课给他们带来了无穷乐趣，从而促进学生身心全面发展，为终身体育锻炼打下良好基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。