“新课程改革革”教学启示录.docVIP

第 PAGE 页 “新课程改革”教学启示录 　　新课程改革春风徐徐吹来，但在课堂教学中，传统“教师主授、学生主受”方式仍占据主导地位，我们应该对此加以改造与摒弃，使教学更好地适应现代教学需求。现就我在语文教学中如何融入新课程理念，使课堂教学行之有趣，行之有效浅述几点启示：传统教育阻碍了学生个性自由发展，把教育教学工作推向前途黯然“蛮荒之地”。我也曾是这样推进者，我因此而困惑。 　　课程改革如春风吹拂我困惑心灵，唤醒我对教师角色重新认识。在课堂上，我不再滔滔不绝，不再引导学生去感受“老师感受”，由教书育人身份变为学生学习组织者，超越课本，超越课堂，引导学生自己去学习。如，教学《信客》一文时，通过简单煽情后，让学生自己独立研究：结合课文，根据自己理解，给信客撰写一份个人资料。包括给信客取名，说明取名原因，概括信客最伤心事，最高兴事，信客最敬重人并说明理由，拟写信客座右铭等内容，先让学生独立研究，然后引导学生小组内交流，最后班上交流，引导学生点评。老师不再大讲特讲，而是引导学生自己去主动剖析，让学生成为学习主人，成为学习者。 　　1.发展性作业 　　新课程对作业也有新要求。我在语文教学中，根据单元重点来设计作业。初中语文教材每单元有综合性学习活动，例如，七年级上册第三单元课文展现了缤纷四季，而综合性学习即是《感受自然》。 　　在实际教学中，根据单元重点设计每课作业。教学《春》一文重点是引导学习写作方法，课后作业则是让学生写一个片段，或写荷叶满塘、蝉鸣蝶飞夏天，或写金风送爽、硕果累累秋天，或写冰天雪地、粉妆玉砌冬天。而学习《济南冬天》则重品语言风格，学完后则让学生收集描写四季之景良言佳句。在学习《秋天》一诗时则重析诗歌意境，课后则让学生收集写四季名诗妙词……在完成本单元课文学习后，学生已经悄然构建了自己知识体系，再进行“感受自然”综合实践活动，学生就不会感到手忙脚乱，更不会由于没有知识储备而迷茫。这种作业内容与方式，把学生量大而又无所适从综合性学习活动作业分解到每一课学习中，不经意间就顺应“减负”要求，学生学习兴趣也真正萌发，从而爱上作业。 　　2.备课加减法 　　备好课是上好课基础。教师在上课之前，总是想方设法，力所能及地寻找相关资料。传统做法就是将其抄在书上，或是抄在本子上，以应备课、上课之需。这种做法，费时又费力，有时为了寻找所需资料，绞尽脑汁，结果却是不确定或一无所获。“新课程”除了储存了传统教材、教学参考书外，使教师可以利用网络收集教学资源，同时开发身边现成语文资源。在备课时，根据学生实际情况设计科学合理教案，这样上课就会游刃有余。 　　我在近十年初中语文教学中，均采用电子教案形式，特别是在教学过程中那些即兴教学内容，我下课后及时整理在该节课教案之中，把课内外设计作业，设计制作课件以及反思收集起来，在电脑上建立一个属于自己教学资源库。这样从初一到初三周期，老师就不必为备课到处找资料，一片茫然。在教学某一课时，只需在自己资源库里拿出该节课相关资料，再根据学生实际情况与教学现实需求或加或减一些内容即可。这种一课加一课累积形成，深深烙上自己教学风格系统性教案资源，不仅减轻了备课负担，而且可以让教师有更多时间把握学科发展脉络，了解本学科最前沿信息，然后再整合到原有教案中，快速形成新教案，提高教学实效。 　　苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念强调学生发展，倡导自主、合作、剖析学习方式，做研究型学生。因此，教师更要关注自身发展，做研究型老师，不断提高自己知识水平与教学能力，以适应新课程改革与发展要求，努力成为学生喜欢老师。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。