“新基础教育”影响下的小学美术教学实践探究精选.docVIP

第 PAGE 页 “新基础教育”影响下小学美术教学实践剖析 　　社会在不断发展进步情况下，对于人才需求越来越大，因此，提高教育水平，提高教师教学效率，迫在眉睫。在对学生基础教育过程中，为了提高学生艺术素养，提高学生文艺气息，学生家长需要重视对学生进行美术教育。现如今，小学美术教育在全部小学阶段教育中发挥着重要作用，小学美术教育成功实施，对学生素质提高起着决定性作用，因此，小学美术教师为了使学生收到更好教育，激发学生积极性，在提出新教育理念前提下，逐渐对教学方式进行创新，从而找出适合学生教学方式，提高学生学习美术兴趣，提高学生学习能力。 　　一、新基础教育下锻炼学生发散思维 　　学生在进行小学美术学习过程中，需要提高自身发散思维，使学生在美术教学过程中，能够利用发散思维，将看到事物通过想象，合理与其他事物相联系，从而提高学生对美术认识，理解小学美术内在含义，提高学生学习美术能力。因为在美术教学过程中，常常学生针对某一事物，通过剖析形状与属性，进行描绘。这时，需要学生通过发散思维，把事物与日常熟悉东西联系在一起，这样更加容易找到事物特点，从而准确描绘出来。因此，小学美术教师在教学过程中，应该注重培养学生发散思维，结合“新基础教育”，对学生进行思维引导，从而提高学生思维能力，提高学生对小学美术深入认识，从而提高小学美术教师教学水平。 　　二、新基础教育下引导学生准确评价 　　为了使学生在美术学习过程中，教师对学生评价更加贴合学生实际情况，教师需要逐渐改变之前仅依靠教师评分评分方式，使学生能够加入加去到评分过程中，在教师得引导下，学生能够逐渐准确对作品进行评价，这样。学生在掌握了评分规则之后，对于日后自己完成作品有着重要帮助作用，学生与教师一起进行评分，使教师与学生之间形成了一种相互合作关系，从而使学生更好融入到小学美术课堂教学中，而且，还能不断使学生判断能力，表达能力得到实质性提高，还有可以使学生在进行作品评价过程中，提高审美能力，能够找出好作品，并对不完美作品提出修改意见，从而提高学生对美术作品认识，使学生更好融入到小学美术教育中，将自己作为其中一份子，更好进行小学美术学习，提高学生审美能力，增强学生艺术感染力。 　　教师在实际教学中，为了提高学生对作品评价能力，使学生进行合理有效评价，教师在教学过程中，受到“新基础教育”启发，让学生在实践中学到知识。于是，教师在上课时，将名人画一些著作与学生画作品拿到课堂上，让学生之间互相传看，并要求学生对所有作品进行评价，将他们优点与缺点总结出来。开始，学生可能不知道从哪下手，教师可以拿其中一篇作为例子，进行优缺点剖析，从而引导学生对作品进行评价。这种方式，使学生能够亲自进行评价作品，这样，学生在不断锻炼过程中，就能逐渐掌握评价标准。从而对作品进行准确评价，增加学生兴趣，从而达到更好教学效果。 　　三、新基础教育下鼓励学生表达情感 　　学生在进行小学美术学习过程中，想要学好美术，需要加入自己情感，将自己主观想法应用到美术上，才能使创造出来作品充满活力。因此，教师在小学美术教学中，需要鼓励学生敢于表达自己情感，摆脱以往书本化死板规则，学生需要对看到事物融入自己感情，从而才能看到别人看不到一面，鼓励学生敢“随意”想象事物，而不是墨守成规。就像学生可以将日常看到太阳赋予感情色彩，从而觉得它是正方形，是长方形，颜色可以是绿。这并不是异想天开，而是给了孩子一个创造空间，学生在教师鼓励下，能够将情感融入到美术作品中去，从而加强学生对小学美术理解能力，更深层挖掘小学美术内涵，从而提高学生学习兴趣，提高学生学习能力，进而使教师小学教学课堂更加高效。 　　比如，在实际教学过程中，教师在进行《我做罐与壶》一课讲解时，教师可以鼓励学生充分表达自己情感，让学生回答茶壶样子，这时学生通过自身情感表达，有说是长条形，有说有4个壶嘴，还有说是小猪形状，答案五花八门，而正是这种结合了“新基础教育”教学方式，使学生在小学美术学习中，不再束缚自己情感，从而提高了?W生情感表达能力，提高了教师小学美术教学教学效率，这种教学方式，为小学美术教学提供了借鉴，值得推广。 　　教师在进行小学美术教学过程中，需要改变以往枯燥教学模式，不断创新，不断改革，使学生能够更好融入到小学美术课堂中去，从而在学生提高学习兴趣同时，提高学习成绩，教师在教学过程中，要不断吸收“新教育理念”精髓，从而引用到小学美术教学过程中，随着新教育理念近几年广泛被学生家长熟知，也不断发展，所以教师可以通过借鉴新教育理念中有关观点，结合学生自身情况，对教学方式进行创新，从而提高学生学习兴趣，使学生融入到小学美术教学课堂中，主动学习有关知识，进而提高教师教学效率。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带