“新基础的教育”初探.docVIP

第 PAGE 页 “新基础教育”初析 　　在我们以前教育教学中，教师是主角，学生是配角，在整个课堂上教师就是根据自己备好教案，完完整整地讲给学生听，学生听没听懂也不知道，只管自己滔滔不?^，课堂成了展示教师舞台。学生不会还是不会，这就是我们现状。 　　2019年11月8日与9日，华东师范大学“新基础教育”专家袁德润教授与广西师范大学教育学部专家团队莅临我校，与我校师生一起开展了“新基础教育”英语教学研讨活动。在剖析过程中，袁教授指出：新基础教育没有固定模式，只要是清晰，自然，接地气，维度上升课程就是新基础要求课程。新基础教育扎根于常规课堂，不在于花哨、热闹，而在于学生所得。任何流程与设计都应该建立在学生有所得基础上。 　　一、新基础教育需要我们做到重心下移，过程开放 　　所谓重心下移，便是需要我们老师把思考任务下放给学生，充分给予学生思考空间与展示自我机会。这就需要老师注意，在课堂教学中不要太过关注自己需要完成教学任务，而忽视了学生思考机会。所谓开放，首先我们要弄清楚要对谁开放。答案显而易见，是向学生开放。但是教师往往容易忽略，是要向各个层次全体学生开放，而不仅仅是向优等生开放，然后，要明确为什么开放。是为了调动学生词汇量储备，还是为了唤起学生情感，还是引发学生对教材理解促进实际运用……总之，是为了教学目标而开放，是为了学生有所思考而开放，绝不要为了让课堂看起来形式多样与气氛活跃而开放。最后，开放到什么程度？这是个非常值得思考与重视问题。开放程度不够，老师还是禁锢学生思想，学生思维没有被激活；开放得过了头，课堂容易失控，课堂活动没有聚焦在教学目标上，都会浪费宝贵课堂时间，降低课堂教学效率，甚至会造成无效开放与无效课堂教学。 　　二、新基础教育要求学生参与积极性要与语言品质相匹配 　　我们要坚定地教学生说好英语能力。学生乐于表现，积极参与是非常必要，也是老师努力方向，但是我们任务不仅仅如此。我们目标应该更高一些。我们要坚定地教会学生学会流利、大方、自信地表达。要达成这个目标，必须在保护我们学生现有积极性基础上，有意识地给予他们更规范引导，帮助他们习惯英语思维与表达方式。 　　对于低年段来说，必须从基础抓起。每节课教学目标要定得明确、细致，要聚焦。要善于结合学生生活实际，利用学生生活经验与他们已经掌握语言知识，让学生感觉到学习英语是有用，在英语课堂上是有话可说，这样在课堂上他们就会主动去思考，去想象，去表达，去创造……老师要善于把学生已经学过知识带入到新课学习中，从巩固旧知识切入，把旧知识牵引到新知识学习中，化难为易，新旧知识之间联系一旦建立，学生认知与理解就会容易些，运用积极性与效率就会高一些。这也起到鼓励学生多说，说完整、内容充实、丰富句子作用。 　　三、新基础教育要求我们基础知识与拓展部分配合要合理 　　日常教学中基础往往要通过跟读、模仿读、自己读、小组读、分角色读、表演读来落实，在读与练过程中，纠错也是必要，而且起到画龙点睛作用。只有保证了基础知识落实到大部分同学以后，拓展才是可以进行。有基础拓展才是有意义、有效率。 　　培养学生评议能力是促进学生主动学习重要方面，这有助于学生对问题挖掘，加深对教学内容理解，以及同学之间相互帮助与共同学习。也有助于培养学生仔细倾听、辨析、欣赏他人意见能力，通过相互评议、讨论，使自己获得更丰富认识。一堂好课标准是什么呢？袁教授认为，判断一堂好课标准就是学生是否能讲proper English，能否大方、自信地表达英语。这才让我真正地思考，怎样才能上出一节好课。有课堂确实让人精神振奋，不管是老师表现还是学生表现都是不错，而且老师与学生在教与学过程中非常享受，我觉得这点非常难能可贵。能上一节这样课固然是好，但是在平时教学中实践机会不多。因此，我觉得一堂好课应该存在于日常教学中。我非常认同袁老师观点：“把目标降低，依据学生会多少，决定讲多少，怎么讲。”不要总想着怎么拓展，而要把重心放低，等学生把基础都掌握好后才进行拓展，给学生充分练习空间。 　　改变才刚刚开始，新基础教育就像一盏指明灯，指引着我们前进脚步，我们将沿着“新基础教育”改革步伐继续前进。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要