“新常态”下高校人力资源管理课的程教学改革研究.docVIP

第 PAGE 页 “新常态”下高校人力资源管理课程教学改革研究 　　新常态；人力资源管理课程；教学改革 　　1 引言 　　人力资源是组织不可或缺一部分，组织之间竞争归根到底是人才竞争，只有拥有高素质人才，企业才能在竞争中立于不败之地。人力资源管理作为企业管理一项重要职能，是企业整合内外资源、获取竞争优势重要手段之一。高校是为各类组织提供专门人才基地，人力资源管理专业就是高校为组织培养人力资源相关专业人才而设置。 　　人力资源管理课程是人力资源管理专业专业课程，是现代管理理论重要组成部分，也是其他管理类专业基础课程。通过人力资源管理课程教学，让学生掌握人力资源管理基本知识、基本原理，并能够利用这些理论去剖析与解决组织所遇到实际问题。在“新常态”及大数据背景下，人力资源管理课程也要顺应时代发展不断进行改革。文中从人力资源管理课程教学改革角度，在剖析当前人力资源管理课程教学现状及存在问题基础上，提出了“新常态”下人力资源管理课程教学改革途径及建议。 　　2 我国高校人力资源管理课程教学现状剖析 　　2.1 教学内容方面 　　目前，我国普通高校人力资源管理课程在教学内容上大多以课堂理论讲授为主，主要传授理论知识，如人力资源规划、员工招聘、培训、绩效、薪酬管理、劳动关系等理论知识点，这些知识点应用性很强，需要与实践结合起来才能加深理解，教师只教理论知识，忽视了对学生实践应用能力培养，因此当前人力资源管理课程教学内容单一，缺乏实践与创新性，培养出来大学生理论扎普遍缺乏对知识应用与创新能力，需要企业花费大量成本重新培训他们，提高了企业招聘与培训成本，同时也可能会出现企业招不到自己需要人力资源管理人才，但大学却培养了一大批企业不需要人力资源管理人员，其根源就在于教学内容太理论化。 　　2.2 教学方式、方法方面 　　目前，人力资源管理课程教学方式主要还是传统板书教学方式与依托现代计算机技术多媒体教学。传统教学方式是指教师通过课本、讲义、黑板、粉笔等一些传统教学媒体对学生讲授知识一种课堂教学方式。多媒体教学是指通过计算机技术，将文字、声音、图象、动画等多种媒体信息有机结合，通过CAI课件以实现教学目标教学模式。在教学方法方面，人力资源管理课程教学除了“一对多”教师讲课、学生听课单一教学方法外，逐渐开始采用一些更注重学生参与与互动教学方法，如情景模拟法、案例剖析法、小组讨论、模拟沙盘、人力资源实验等多种教学方法，这些教学方法不但增强了学生对理论知识理解与掌握，还提高了学生实践操作能力、语言表达能力、逻辑剖析能力、沟通能力，培养了学生团队协作能力与人际关系技能，但这些教学方法对教学设施、设备要求较高，同时对教师教学经验、知识结构、教学水平也有一定要求，因此，以教师为主导、学生为辅纯理论传授讲授法仍然是目前人力资源管理课程主要教学方法，其他教学方法还有待于加强与完善。 　　总体上人力资源管理课程教学方式、方法还比较单一，缺乏创新性，尤其在发展“新常态”下，互联网快速发展今天，人力资源管理课程教学也面临着机遇与挑战，要不断进行教学方式、方法改革，顺应时代发展，不断改进人力资源管理课程教学方式、方法。 　　3 高校人力资源管理课程教学存在问题 　　3.1 高校教师太注重理论教学，缺乏实践经验 　　中国高校教师大多数来源于高等学校毕业应届博士研究生与硕士研究生，他们对理论知识掌握程度很高，但普遍缺乏实践经验，但人力资源管理课程是一门综合性学科，其实践性与应用性都很强，需要培养学生专业应用能力，在掌握理论知识前提下，要能够剖析解决企业实际问题。理论教学忽视了对学生语言表达能力、沟通能力、剖析能力、实践操作能力等培养，导致企业招聘到人力资源专业人才不能快速掌握企业日常人力资源管理业务，增加了企业招聘成本与培训成本。 　　3.2 教学方式、方法单一 　　当前人力资源管理课程教学主要还是以课堂内教学为主，教师讲授知识、学生被动接受知识为主要教学形式，教学方法主要是讲授法，在此基础上也出现了一些新教学方法，如情景模拟法、小组讨论法、案例剖析法、角色扮演法、参与式与互动式方法等形式，这类教学方法加强了教师与学生交流互动，提高了学生课堂参与性与主动性，但由于受到教学条件、授课学生数量、教师教学水平、经验与知识结构等多种条件限制使得其应用性并不普遍。随着互联网及多媒体等技术发展与应用，教学方式也由传统板书形式逐渐发展为以多媒体信息技术为主、板书为辅二者相互结合模式。多媒体课件将语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体形式结合起来，教师通过提前准备教学课件，一方面大大提高了课堂效率，增加了课堂互动参与性、灵活性与趣味性，减少了因板书而带来时间与精力浪费；另一方面也为教师备课与教学资料准备带来了挑战与压力，因为多媒体是一种新技术，需要教师具备一