“文物模型制作”转变初中历史学习方式的探索汇编.docVIP

第 PAGE 页 “文物模型制作”转变初中历史学习方式剖析 　　历史学习是一个运用多种方法从感知历史到积累历史知识，再到理解历史过程。《义务教育历史课程标准（2019年版）》中强调：“引导学生学会学习，学会思考：以转变学生学习方式为核心，注重学生学习历史知识过程，注重对学生学习能力培养”。如何深入落实课标精神？更好地更新与转变初中学生历史学习方式？笔者与团队成员一起带领学生进行了“文物模型制作”剖析与实践。 　　一、“小房子”启发――“文物模型制作”活动缘起 　　根据日常教学中观察与调查，我们发现初中学生对历史学习较感兴趣，但在学习历史过程中或多或少地存在着一些问题，诸如：学生主要是通过教师讲解与对文本、图片等资料剖析来学习历史，学习方式不够丰富；学生仍然感觉历史比较遥远，有一定距离感；学生未能真正触摸到历史，其好动、好奇特性没有得到充分发挥。 　　2009年9月一天历史课后，笔者与其他老师一起在操场上看到了一座学生用泥土与树枝搭建半坡氏族半地穴式小房子（如上图），这是同学们历史课上刚刚学过内容。孩子们没有满足于课上所学，没有止步于书本上内容，他们渴望动手实践，渴望触摸历史，渴望在“做”中学，如此对老师提出了新要求。实践生成问题，课程引领未来。在“小房子”启发下，学校历史教学团队与美术老师一起设计开展了“文物模型制作”活动，引导学生利用生活中常见各种废旧材料制作感兴趣、具有时代代表性文物模型，旨在激发学生历史学习兴趣，带领学生在“做”中学习历史，提高学生主动搜集整理信息能力、跨学科学习能力、动手实践能力、表达交往能力等综合实践能力，丰富与转变同学们历史学习方式。 　　二、“做”中学历史――“文物模型制作”剖析实践 　　从2009年开始文物模型制作活动，到2019年立项北京市教育科学 “十一五” 规划青年专项课题 “围绕‘文物模型制作’提高初中生综合实践能力研究”，从2019年形成具有学校特色文物模型制作校本课程，再到2019年、2019年录制北京数字学校微课《历史小制作――文物模型制作》与《模型制作中学习历史》，还有目前正在进行3D打印文物模型制作，学校师生开展了几年文物模型制作实践，也在“做”中学历史道路上不断剖析。 　　1. 文物模型制作过程――以商代青铜钺模型为例 　　（1）搜集信息。制作文物模型第一步是搜集信息。通过信息搜集整理，我们可以了解文物基本信息与价值意义，为文物模型制作打下基础。搜集整理信息途径方法很多，可以翻阅历史教材，可以去图书馆查阅书刊文献，还可以上网查找相关文物信息，或者是去博物馆或文物古迹现场参观考察等。在搜集信息过程中，需要注意对信息筛选与整理，如文物名称、历史年代、现藏地点、选择理由、外貌特征、文物价值与历史故事等。 　　例如，商代青铜钺模型制作小组同学通过上网与看书搜集到如下信息：商代青铜钺全称“商代‘丑’人面青铜钺”，1965年出土，现藏山东博物馆。青铜钺长32.7厘米，宽34.5厘米，肩宽23.3厘米，器身透雕人面纹，狰狞中透出威严。钺为古代兵器或刑具，是权力象征。这件青铜钺体现了商代科技水平与社会状况。 　　（2）确定方案。制作文物模型第二步就是确定制作方案。一方面是要确定文物模型制作材料；另一方面是确定文物模型大小比例与具体尺寸；还有就是要明确文物模型制作步骤与具体分工。 　　制作文物模型常见材料有硬纸板、陶泥与木头，还有牙签等；当文物比较大时候需要缩小一下模型制作比例，可咨询数学老师；制作步骤通常是整体到局部再到整体。 　　商代青铜钺模型制作同学在方案中选择硬纸板作为商代青铜钺模型制作材料，常见而且容易加工；模型尺寸确定为原物尺寸60%，以便缩放到一张A4纸上；预想制作步骤是先做整体轮廓，然后加工局部细节，最后上色完善整体。 　　（3）动手制作。接下来就是最重要第三步――动手制作。在这一过程中，同学们需要按照制作方案开展动手实践，同时也需要根据过程中出现问题及时调整修订制作过程。一般步骤与方法是先塑造整体，再加工局部，最后上色完善整体。 　　例如商代青铜钺模型动手制作过程如下： 　　① 制作整体轮廓。在商代青铜钺原始尺寸基础上乘以60%就是模型尺寸，之后将青铜钺照片插到word中，依据标尺将图片调整到模型尺寸，打印出来一张图。然后用复写纸把图片主要线条描绘在硬纸板上，对其进行裁剪与雕刻。在描绘整体轮廓过程中，要尽可能保证线条清晰流畅；雕刻裁剪过程中由于会用到刻刀、剪刀等工具，大家一定注意安全。 　　② 加工局部细节。一方面，我们需要对商代青铜钺模型上人面纹饰进行镂刻，比如眼睛、嘴巴等部位。另一方面，同学们还需要对商代青铜钺模型人面纹饰凸起部位进行单独绘制与雕刻，并将刻好眉毛、眼睛、鼻子、耳朵等凸出部分粘贴在主体轮廓两侧。接着，同学们需要用家庭装修中用到石