“文章的修改”教学实录与评析精品.docVIP

第 PAGE 页 “文章修改”教学实录与评析 　　师：首先我们来欣赏一段音乐。这首歌名叫…… 　　生：吉祥三宝。 　　师：大家一定很喜欢这首歌吧。老师也很喜欢这首歌，我把歌词记下来了，想与大家一起来学唱这首歌。好吗?(生：好) 　　师：下面请同学们打开桌面上“吉祥三宝”这个文件，大家看着歌词，一起跟着音乐来唱一下。 　　[评析]“文章修改”是苏教版小学信息技术教材(下册)第31课。教学内容是学习文字增、删、改操作，这些内容对于小学生而言是很枯燥，需要有一个生动、鲜活素材，既涵盖这些知识点，又能引发学生学习兴趣。教材上使用素材是“秋游”，这篇文章内容与上课时季节环境不匹配，对激发学习兴趣帮助也不大。于是，教师巧妙设计，把当前非常流行《吉祥三宝》歌曲作为素材，学生学习兴趣油然而生。 　　师：老师发现大家好像跟不上节奏，为什么啊? 　　生：这段歌词密密麻麻，看不清。 　　生：歌词连在一起，容易看错。 　　生：歌词里面有错误。 　　师：这样一段式歌词给我们唱歌带来了许多不便，那么你们认为歌词应该怎样呈现?也就是说，应该怎样修饰歌词，让我们看起来更舒服、更方便? 　　生：要把歌词分开。 　　生：要把错误改正。 　　师：把歌词分开，也就是给歌词换行。这首歌曲是对唱歌曲，我们可以按照人物分行。 　　(教师示范分行并讲解，学生操作) 　　(学生看着已经换行歌词再次跟着音乐唱这首歌) 　　[评析]换行是修改文章最基本操作，选用这首对唱歌曲，可以根据人物唱词而换行，贴切而又自然。如果单纯为了换行而学换行，就显得非常牵强。 　　师：大家看看歌词中还有什么错误? 　　生：多字、句子重复、错别字。 　　(学生找到错误，教师板书，并在WORD文件中把错误之处用红色标出) 　　师：怎样把多余字删掉呢?谁愿意教教大家? 　　(学生边演示边讲解) 　　师：刚刚这位同学说得很对，我们可以把光标放在这个字后面，用退格键把它删除，按退格键一次就删掉一个字。(板书：光标+退格键) 　　师：还有不同做法吗?(学生上来演示并讲解Delete键用法) 　　师：这位同学是先把要删除内容选中，然后按一下删除键，就把选中内容删除了。(板书：选中+删除键) 　　(学生练习) 　　师：接下来我们来看，多余句子你有办法把它删除吗? 　　生：可以像删除错字一样，先选中句子再删除。(学生练习) 　　师：那么，错字该如何改呢? 　　生：可以先把错删掉，然后输入正确，也可以先把错选中，然后直接输入正确把错误覆盖掉。 　　(学生练习) 　　[评析]这是本节课新授环节，是重头戏。首先，教师能够分解难点，由易到难，循序渐进、非常细致地逐个讲解如何删除多字、多句、改字，并逐个练习，学生对于知识点学习非常有效，基本技能掌握得非常扎实。其次，教师能够充分运用板书，把知识要点记录在黑板上，便于学生练习操作、记忆。目前，在许多信息技术教师课堂上，黑板正逐渐被淘汰。一节课下来，黑板上也许只会留下课题痕迹，这非常不利于学生学习。 　　师：大家已经把歌词修改好了，那么大家想不想知道这首歌作者是谁啊?这首歌作者叫巴仁布雅尔，一个蒙古族歌手，这首歌是送给他3岁女儿生日礼物。我们要在歌词中插入作者姓名，要插在哪个位置呢?(生：标题与内容之间)该如何操作呢?(教师示范并讲解) 　　(学生自由选择方法进行操作，并可运用已经学过知识，对整段歌词进行简单修饰) 　　[评析]这里暴露出这节课最大问题，教师示范讲解得太多，放手让学生自主学习、剖析学习得太少。在学生已经学会删除多字基础上，就可以让学生试一试“怎样修改错字”，这里完全可以让学生“跳一跳，摘果子”，学生也应该可以做到。插入作者姓名更是可以让学生摸索摸索，让学生尝试尝试。 　　师：谁愿意展示一下自己作品。 　　(运用教学软件，屏幕转播学生作品3则) 　　师：请大家看着修饰好歌词，跟着音乐再次学唱《吉祥三宝》。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。