“新常态”下高职院校思政课教学改革探析精析.docVIP

第 PAGE 页 “新常态”下高职院校思政课教学改革剖析 　　新时代我国高校思想理论课教学研究取得了长足发展，无论是从研究广度、还是研究深度看；从理论视角对高校思想理论课教学进行抽象演绎，或是从实践经验层面对高校思想理论课教学进行经验性描述。本文旨在通过“大数据”式综合剖析，从课堂教学角度论述高职院校思政课教学改革新思路。 　　一、新常态及其对民办高职院校思政课教学影响 　　1.什么是新常态 　　“新常态”不仅是中国目前经济状态概括，也是对中国现阶段国情全面揭示，更是对新历史时段抽象。 　　2.新常态对高职院校思政课教学影响 　　受整个社会变化新常态影响，高职院校思政课教学也呈现出“新常态”，具体表现如下：教学环境复杂与艰难，思政教师素质有待整体提高，思政课教学效率低下，教学效果不佳。 　　为使高校思想理论课富有成效，就要在教学理念、教学内容、教学方式等方面必须进行改革。 　　二、新常态下思政课教学改革 　　（一）基于“大数据”高职院校思政课教学现状剖析 　　1.图表1相关说明 　　（1）时间选择：2019-2019学年第2学期至2019-2019学年第2学期，共5个学期。 　　（2）班级选择：每个学期随机选取一个代表性班级，最好是由不同专业构成教学班级。 　　（3）教学周次：每学年第一学期要军训，统一从第三周开始统计到课率；每学期一般第18周考试，到课率统计截至第17周。 　　（4）设计宗旨：时间跨度为5个学期，周期性相对比较大；所选班级几乎涵盖学校主要专业，有代表性。这样，能最大程度上保证了图表能体现高职院校思政课实际上课状况。 　　2.从“大数据”看高职院校思政课教学现状 　　（1）到课率符合高职院校实际情况，应更加严格把控。 　　受制于高职院校生源素质普遍低，5个学期5个班级平均到课率为73.42%，略低于姚利民等人统计数据79.8%-89.0%。但由于严格把控到课率，如旷课3次及以上即成绩不及格，多数学生会来上课，平均到课率没有低姚利民数据太多。 　　（2）到课率与不及格率关系密切，应重视课堂教学及其改革。 　　5个学期5个班级平均不及格率为7.02%，每个班级不及格率与平均不及格率上下浮动很小。不及格率÷平均到课率=9.56%。依数据看，来上课或经常来上课学生课程考核通过率是不来或不常来上课高90%多，或90%多不及格学生不怎么来上课。课堂教学改革必要性。 　　（3）到课率在波动中呈整体下降趋势。 　　具体来说，开学初几周，对新课程与新教师充满了好奇与期待，到课率比较高也比较平稳；大概从第5周开始，学生慢慢好奇心与兴趣点也随之逐渐转移与降低。 　　主要影响因素为：思政课教材政治性与严肃性限制了课堂内容与讲授发挥，内容枯燥无味脱离实际；学生整体素质与?W习基本功比较差。 　　（二）高职院校思政课教学改革一些尝试 　　（1）摆正课堂教学位置，重视课堂教学改革。 　　首先，我们应该从思想、从制度上、从方法上保证教改顺利进行。 　　（2）课堂教学方式灵活多样，真正发挥引领作用。 　　（3）课程考核形式多样化与精细化。 　　从前文学生到课率剖析可知，在第16周左右，受期末考试影响，到课率会有所提高。在教育教学全过程中尽量增加刺激点为触发器，以适应整个教学周期变化特点，把平时考核、期中评价与期末总评结合动态考核促进学生可持续发展。 　　由上边可以看出，课程考核增加了平时成绩在总成绩比重，细化周次到课率分值，注重学生课内外表现。高职院校思政课有必要一课一检验标准，一个教师一个检验标准。通过量身定做，精确制导，最大程度上保证教学效果不断提升，建立更加全面与灵活检验标准体系。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。