“新安的全观”下高校国防教育新形式探索.docVIP

第 PAGE 页 “新安全观”下高校国防教育新形式剖析 　　“总体国家安全观”提出，为国防教育建构提供了新思路。 “总体国家安全观”是“新安全观”，要求把握国防教育新特点，占领国防教育新领域，打造国防教育新形式。 　　一、国防教育要以文化安全教育为突破口 　　国家文化安全指一个主权国家文化价值体系，特别是主流文化价值体系，免遭来自内部或外部文化因素侵蚀、破坏或颠覆，很好地保护本国人民价值观、行为方式、社会制度，保护文化民族性、维护民族自尊心与凝聚力，并利用必要手段扩大本国文化在国际上影响。 　　联合国开发计划署（UNDP）1992年《人类发展报告》中首次把文化安全列为人类社会应该享有一项基本权利。在全球化下，国际间政治、经济、科技、传媒都已经成为了强势文化扩张手段。这种“超国家领域”控制权，正如汉密?J?摩根索著作中所说：它目不在于攻占他国领土或控制其经济生活，而在于制服与控制人头脑，作为改变两国权利关系工具。这种文化战略，在促使苏联解体与东欧剧变中得到成功运用，文化安全对于国家整体安全影响可见一斑。随着全球化浪潮推进，不仅加速了不同文化之间交流与融合，更加剧了不同文化之间矛盾与冲突。美国借助全球化推行文化帝国主义做法，极大地凸显了包括中国在内弱势民族国家文化安全问题。 　　剖析当前中国，最大不安全因素并不在于敌对势力军事入侵与战争威胁，更没有严重内部政治动乱与不稳定倾向。中国政治、经济、军事等领域安全问题是可预期、有保障，但在文化安全领域则不然。受到经济实力、科技水平、文化建设等内外综合因素影响，当前中国处于严重文化不安全状态。 　　以文化产业为例，我国文化产业正趋于被边缘化。高校学生是电影、电视、娱乐媒体等文化产业最大受众，从年龄层次与心理特点来说，其价值取向与情感倾向也是最易受文化产业影响。在西方流行这样一种观点，娱乐媒体不只是娱乐，也不只是商业，而是一种巨大社会影响力。正如美国中央情报局对华《十条戒令》 中所说：“一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波与新宗教传播。只要他们向往我们衣、食、住、行、娱乐与教育方式，就是成功一半”；“一定要把他们青年注意力，从以政府为中心传统引开来。让他们头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性电影，以及宗教迷信”。 　　在这种观念指导下，当前世界范围约95%传媒市场被西方国家大型媒体娱乐公司所占据，有90%以上新闻媒体为美国、英国等西方国家所垄断；美国生产制作电视节目占据第三世界国家电视节目60%～80%，而美国本土电视节中外国节目仅占1%～2%；美国影片总播放时间超过全世界50%；英国BBC、法国国际广播电台、日本NHK、德国之声与美国之音在我国周边设立了31个转播台，每天通过普通话与5种方言、174个频率对我国进行不间断式播音；我国版权贸易输入输出比例统计为为10：1。这些差距，直接反映了文化竞争力差距。这些无疑对我国及其他发展中国家文化产生了巨大冲击力。在迪斯尼进驻中国后，对方宣称：“我花了30亿美元进来，但我会赚回300亿，这是我们政治上一次胜利”。 　　所有这一切，无不潜移默化影响到学生思想观念、价值取向与行为方式。加之他们有意图推崇西方文明先进性与有预谋夸大社会主义阴暗面，学生思维模式与爱国情感受到极大地冲击，严重损害了大学生民族凝聚力与向心力。 　　因此，我们应该将高校国防教育打造成传播军事文化平台，运用文化市场元素提升军事文化吸引力与感召力。这将对加强高校学生文化安全意识、传承优秀民族文化基因、抵御外来文化侵蚀、维护国家文化安全进而维护国家安全稳定起到至关重要作用。 　　二、国防教育要以信息安全教育为重心 　　随着信息技术发展，信息安全问题逐渐凸显出来：境内外敌对势力利用互联网技术进行间谍攻击、反动破坏等活动；利用网络宣扬西方标榜“民主”“人权”，传播不良信息；政府网络信息传递过程存在失密窃密风险，等等。 　　信息安全关系到国家安全与稳定，信息获取与保护已经成为国家间较量一个方式。对于普通高校学生，大家对于哪些信息属于国家安全范畴缺乏全面认知，无法对信息安全进行积极防护。同时，由于社会经验缺乏与国防意识淡漠，高校学生极易成为境外势力获取国家信息对象。因此我们应该将培养信息安全防范意识、具备信息安全基本认知、掌握信息安全防范技术作为高校国防教育一项重要内容。 　　三、国防教育要拓宽教学内容，建立与总体国家安全观相适应教学体系 　　（一）增加“非传统安全”教学比重 　　习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上指出，贯彻落实总体国家安全观，必须既重视外部安全，又重视内部安全，既重视传统安全，又重视非传统安全。因此我们要进一步完善课程内容体系，增加“非传统安全”教学比重，将雾霾天气、美国 “棱镜门”事件、新疆暴恐事件