“新课改”视域下初中思想品德教学中学生自主学习能力培养研究精品.docVIP

第 PAGE 页 “新课改”视域下初中思想品德教学中学生自主学习能力培养研究 　　中文分类号：G640 文献标识码：A 　　“新课改”核心与关键就是学生自主学习能力培养，作为基层思品课程专任教师，本人结合教学实践，对于思品教学中学生自主学习能力培养进行了研究与剖析。 　　一、初中思品教学中学生自主学习能力现状及存在问题 　　1.识别能力中自我效能感低 　　大多数学生内心中是想提高自我学习成绩，但是，希望与现实错位导致很多学生丧失了信心，尤其是在几次考试成绩不理想之后，在内心当中产生了自我怀疑，自我效能感也随之降低。还有部分学生存在不同程度考试焦虑症，面对考试存在紧张与恐惧心理，往往导致越紧张成绩越不好，形成恶性循环。此外，初中思品课程教材也存在枯燥现象，与其他语文、数学、物理、化学等课程相比，在课程内容上具有明显劣势，且受传统教学观念影响，认为思品课程就是死记硬背课程，同时，个别教师在授课技巧上存在瑕疵，“满堂灌”，扼杀了学生学习思品课程兴趣，自主学习能力培养也就更无从谈起了。 　　2.选择能力中依赖性强 　　传统教育模式以及应试考试要求，抹杀了学生自主选择权利，自我选择能力极度弱化，甚至没有自我选择权利，完全由教师或者家长“代劳”。教师拥有较为丰富教学经验与选择能力，对考试内容具有较强把握能力，了解课程内容重点与难点，但是，这些往往成为学生进行自我选择障碍，在学生心里过分依赖教师，完全听从教师指定与指导。同时，学生自己没有制订任何学习目标与任务，在学习过程存在盲从性，老师讲什么，就学什么，老师不讲，什么也不会！而且不会内容也“理直气壮”，因为老师没讲！ 　　二、初中思品教学中学生自主学习能力培养对策研究 　　（一）激发效能感，提高识别能力 　　1.树立学生自信，调动学生热情 　　自信是自我效能感基础，如何树立学生学习思品课程自信，是培养自主学习能力前提，教师要积极引导学生对政治学习兴趣与热情。例如，在课堂多采用提问形式，让学生参与到主动思考之中，并鼓励学生进行独立思考，即使是错误，也要积极鼓励，这样，既调动了学生学习思品课程热情，又无形中树立了学生自信，使学生自我效能感自觉提高，从而提高了自主学习识别能力。 　　2.借助多样教学技术，培育良性师生关系 　　随着教学手段多样化，黑板已经无法完全满足现代教学需要，这就要求思品课教师积极采用丰富多媒体教学技术，例如，投影、PPT、影音等多元化现代教学手段。同时，鉴于“00后”学生思想动态，先与学生做朋友，然后再对其进行引导与教育，形成相互信任师生关系，在传统教学关系中产生无穷学习动力，引导学生自主、主动地进行学习。 　　（二）改变依赖心理，提高选择能力 　　打破现有“被学习”状态，教师与家长要走下“圣坛”，提升学生自我选择能力，不要“包办”学生所有事宜，将选择权还给学生，即使学生选择错误，也要允许其尝试，然后教师与家长做好必要引导。逐步培养学生自主独立思考能力，也就是常说变“羊式教育”为“狼式教育”。 　　“因材施教”是教育精髓所在，由学生自主制订目标与计划，针对不同层次与不同需求学生群体进行差异化教育，对于基础好、接受能力强少数学生群体，引导其拓展思品课知识视野，在拓展性与创新性领域进行培养；对于多数一般学生群体，注重基础性、常规性知识培养教育；对于基础较差、学习成绩不好少数学生群体，就不能要求苛刻，要逐步培养其思品课程学习兴趣，注重进步过程培养。“一刀切”式培养模式，不仅会禁锢优秀学生学习诉求与欲望，也会挫伤后进者积极性，使其渐行渐远。 　　初中学生自主学习能力培养是一个系统化工程，通过对基础课――思品课自主学习能力培养，可以有效地提高学生自主学习能力，但是，自主学习能力养成是一个漫长过程，需要循序渐进，不能一蹴而就，只有当学校、教师在教学中足够重视，并坚持培养与训练，学生自主学习能力才能得到提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。