“时尚，也是一种教学方法.docVIP

第 PAGE 页 “时尚”，也是一种教学方法 　　在最近几年教学工作中，我渐渐发现，作为一个教学引导者，贴近学生生活我们要学习还有很多。还记得是一个月前，我在学生物理课中提到“尖端放电”现象，以前教材与资料上都提到了“避雷针”例子，现在学生对它认识很有限，总是凭借想象来揣摩这样一个物理现象。我在备课中突然想到了电脑主机断电后静电容易“击”到人例子，于是我在课堂是讲到：“电脑主机断电后，机箱仍然有静电。静电停留在机箱哪个位置呢？”出乎我意料，居然很多同学都告诉我静电停留在电脑主机机箱尖端处，并且引发了激烈课堂讨论。于是我灵机一动，开始请学生起来教教大家如何避免静电与如何有效防治静电对人体刺激，好几个同学主动发言，提出了好多种解决方法，比我在网上查找方法还要全面，一堂物理课在同学们热烈讨论中结束了，却给了我一种从来没有过震撼。 　　这次物理课之后，我陷入了沉思。为什么我们课堂没有生气？为什么我们课堂让学生觉得喘不过气来？那又是为什么出现了“史上最牛老师袁腾飞”学生极力吹捧专家低调回应现象？为什么学生能通宵迷恋网络游戏而短短四十分钟课堂却昏昏欲睡？ 　　突然我发现，教师不可避免停留在自己思维习惯之中，教师在课堂中选用例子往往更贴近一个成年人或者是一个与教师同时代人生活。我们对学生生活知道得太少。从2019年“郁闷”到2019年“我晕”到现在“out了”，学生生活一直在追求一种“时尚”一种未成年人心中对新鲜事物向往。如果我们课堂还停留在古板教条与枯燥理论当中，怎么能让学生感到好奇激发兴趣？怎么能让学生有持续学习乐趣？如果能让学习成为学生生活一种乐趣，那这样教学就是让学生向往，那才是“时尚”。 　　这种“时尚”如何提炼呢？笔者做了这样一些尝试。 　　教师阐述是课堂重要组成部分，教师语言首先应当“时尚”。兴趣是最好老师，学生因为兴趣而疯狂，学生因为新鲜而陶醉。袁腾飞老师因为把历史课变成了一种故事，在故事中调侃式讲述让学生大呼过瘾；网络游戏因为有学生展示个性为所欲为人性本质让学生不能自拔，那我们教学呢？如果剔除掉陈旧缺乏新意部分，加入新鲜时尚元素，如果学生觉得课堂是一个吸收时尚元素舞台，那不就是一次生动富有时代气息教学吗？于是笔者经常用学生口吻对一个现象加以阐述，并配合幽默语言客串其中。课堂上学生会心一笑，或者集体性鼓掌打破了以往沉寂教室，我惊喜发现，学生注意力比以前更集中了。 　　除此以外，教学方式也要更加“时尚”。新鲜幽默flash动画，难得一见自然景观图片展示，激情澎湃数字电影，一次次带给了学生感官刺激。学生在陶醉与赞叹同时，加入一次故事性描述会收到更好效果。所以在选择多媒体教学时候，我往往会带给大家一个故事，真正与学生互动。比如在“共振”教学中，书上提到了英国骑兵过桥由于骑兵步调一致发生垮塌事件，以往教学是向学生展示这一张图片，我做了一个小小改动，把图片变为了一个flash动画，加入一些故事情节并让几个学生用中英文配音。没有想到，在学生捧腹大笑后，期末时问起大家共振，每个同学都记忆犹新。 　　其实，“时尚”就是更贴近学生生活，让学生觉得课本知识就在他们生活实践之中。换了一种方式让学生有了一种不同学习体验，这不仅仅是激发了他们学习兴趣，更加深了他们对知识理解。网上盛传一位化学老师把化学一些理论知识写成一首学生都会唱《七里香》歌词，就是“时尚”最好一种诠释。这种“时尚”没有改变教学规律，而是加深了教师对学生生活一种了解，让学生在乐趣中成长，应该是每个教师追求目标。 　　还有应该注意一点，在激发学生学习物理兴趣同时， 教师要着重培养学生观察能力， 使学生从对认识物理现象本身兴趣转向认识它们内部规律兴趣，逐渐由直接兴趣转向间接兴趣。 我们物理教学中要抓住这个特点，重视从创设物理图景，展现物理现象与过程入手，适时地转向物理学内部规律剖析，使学生巩固兴趣，深化兴趣。 　　总之，我们应当跟随“时尚”，重视激发学生学习物理兴趣，让学生在生活中感触物理、喜欢物理。同时树立学好物理信心，克服物理难学思想，从而学好物理。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。