《商的末尾有0》教学设计.docx

《商末尾有0的除法》的教学设计 米苴小学 李云艳 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第25页例7及相应练习的内容。 【教材分析】 《商末尾有0的除法》是三年级下册第二单元的内容，教材先是根据实际问 题列出算式，让学生进一步掌握计算方法，再利用实际操作演示为用竖式计算的 思维过程特别是为什么个位上要商 0提供形象支撑，最后是教学笔算商末尾有0 的除法。教学完后教材又通过验算来让学生自己试试算得对不对来进一步理解商 末尾有0的计算方法。本课内容培养了学生解决问题的灵活性， 也为以后的学习 奠定了计算基础 【教学目标】 1、 掌握末尾有0的除法计算方法，能理解除到被除数的某一位不够商 1要商 0的道理，并能正确计算。 2、 通过多种形式的练习，提高学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。 3、 培养学生学会从事例中抽象概括出规律的能力，完善他们的认知结构，并 能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学重、难点】 教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法并能正确计算。 教学难点：能理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。 突破重难点设想：以自主合作的方式进行学习，通过积极参与观察、操作、 讨论、交流、验证等探究活动，经历整个知识的探究与形成过程。从而加深知识 的理解，提高知识的应用能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图  一、创境激疑 通过口算 （一）复习铺垫 题，复习0除 1、（课件出示）口算 认真看题 以任何不是0 0* 4= 0 宁 7= 0 宁 1 = 指名口答 的数的特点， 0除以任何不是0的数，商有什么特点（商都是 0） 为后面的学习 2估一估，算一算 笔算、指名回答 奠定基础。 808* 4= 315 * 3= 提问：谁能估计它的商是几位数它们的商有什么特 点（三位、中间都有0） 思考、指名回答 通过观察 同学们，在除法算式中，商除了中间有 0的形式， 商的各种形 还有其它的形式吗（末尾有0） 式，从而导出 对，还有末尾有0的形式，今天我们就一起来探究 课题，激起学 商的末尾有0的除法。 齐读课题 生的学习兴 板书课题《商末尾有0的除法》 趣。 （二）创设情境 为学生创 同学们喜欢跳绳吗为了满足同学们的兴趣，王叔 设情境，使学 叔要带着大家去商店买跳绳。 生积极参与观 1、仔细观察屏幕上的图片，说一说你从中得到了 察、发现，尝 哪些数学信息 观察、发现 试提出问题。 2你能根据得到的信息提出你最感兴趣的数学问 通过质疑激发 题吗 指名回答 学生的学习兴 预设：650元能买多少根短跳绳 趣。 二、互动解疑 （一）探究活动一 让学生在情境 1、真是个善于提问的孩子。那大家会列示解决吗 中，积极参与 引导列式：同学们，求650元能买多少根短跳绳， 观察、发现、 就是求什么用什么法计算（就是求 650里有多少个5, 讨论、交流、 用除法） 指名答 验证等数学活 板书：650* 5= 动，使学生自 2、根据列示，你能估计商是几位数吗（三位数） 己学习、探究 数学。 3、你能试着竖式计算吗试一试吧。 预设：130 130 5 650 5 650 回顾估算方法， 估算 动手算一算 让学生亲自经 历探索过程， 展示计算结果指名板演 小组交流讨论,汇报结果指名板演思考、回答动手算一算上台板演，并说 展示计算结果 指名板演 小组交流讨论, 汇报结果 指名板演 思考、回答 动手算一算 上台板演，并说 说想法 思考，指名回答 获得新的计算 方法。通过讨 论，交流，让 学生能够掌握 商末尾有0的 除法的计算方 法并能正确计 让学生通过仔 细观察，讨论 交流，从而发 现除到被除数 的某一位不够 商1要商0的 道理。 TOC \o 1-5 \h \z 5 _ 5 15 15 15 15 0 0 0 4、优化算法：比一比两种不同的算法，哪个更简 便在小组内交流讨论。 温馨提示：（1）哪一步可以省略 （2）个位上的0可以不写吗 引导：个位上的0是0除以任何不是0的数得0， 添0起到补位的作用。所以这一步就没有必要写了， 直接在商的个位上写0。 （二）探究活动二 过渡：买了短跳绳，我们再来买长跳绳。 1、列出算式： 长跳绳8元一根，245元可以买多少根长跳绳还 剩多少根 同学们，根据题意你能判断出用什么法计算，怎 样列式吗板书：245- 8 2、 竖式计算：你能解决这个问题吗请在练习本上 算一算。 指名板演，相机提问：商的个位上为什么要写 0 （5除以8不够商1,在个位上写0） 3、 同桌讨论：除到十位正好除尽，个位上不是0, 但比除数小，怎么办 引导得出结论：除到十位正好除尽，个位上不是 0,但比除数小，不必再除下去，只要在商的个位上写 0,被除数十位上的数就是余数， 4、 验算：看看我们