《伯牙绝弦》教学反思.docx

老河口市光未然小学课内比教学，课外访万家教学反思 《伯牙绝弦》教学反思 老河口市光未然小学齐莉莉 今天，我完成了《伯牙绝弦》一课的设计和教学。审视自己的这堂课,有着点滴收获， 也有些许不足，总结自我以待提高，反思自我向更高的目标迈逬。人生苦短,知音难求;云 烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的理解,莫过 于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故 一《伯牙绝弦》,是交朋结友的千古楷模,它流传 至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系和友情的标准， 说它是东方文宝也当之无愧。 这样一篇饱含深意的文言文，该采用什么方法教学呢？我参阅了很多名师的教学设计， 也观看了几个老师的教师视频，真是越看越乱，越乱越急,觉得什么内容都好,不知道如何 取舍，曾想过用两节课的时间，但是又怕内容太少，没有亮点,—节课下来不够紧凑，再三 思考之下,我还是决走一个课时完成，于是借助教师教学用书，我把这篇课文的学习分成了 四大板块：整体读文,初解绝弦；再解绝弦（何为知音、知音相遇、知音之死）；深悟绝弦； 回味绝弦。紧抓脉体会彳白牙与子期的心心相应。总以为这条线会「通到底，可是，事实 是残的,我的幻想破灭了,—个一个的问题不断涌现出来 1、学生的朗读指导没有到位,虽然看似花了很多的时间，有生自由读，有小组读，有 老师的指正读,自己也有动情的示范读引入,以及同学的齐读,两个语气词哉、兮基本 上是到位了，学生能读出味道来，但学生对伯牙谓世再无知音这句话的停顿总是读不准, 虽然纠正了几次，但还是读不准,没有及时找到更好的方法，比如让学生体会他们的另附读 法有何不妥，用白话文怎么说，比较读去体会。对于小学生来说,本文能读得正确就行，并 没有要求很有感情,有点本末倒置了。另在读背的过程中，朗读的形式过于单调，齐读和齐背过没有充分发挥学生的优势和更好的调动学生的积极性 2、 以学生为主体现还不够，没有把学文言文的方法教给学生，解难释疑时还不能放手r 其实应该让学生自己读懂文章，并有所体会，但是为了节省时间，当第一个学生说道伯牙 善鼓琴。钟子期善听时,我已经迫不及勰我的教学流程继续下去,完全没有留下让学生 提问的时间。并且前四句话的理解，完全是牵着学生走，没有把问题抛给学生,其实完全可 以教给小组讨论,再综合学生学的情况老师适当的引导。这是此篇文章的难点所在,而在自 己的课堂上只变成了一个流程，一个形式。 3、 时间的把握还不够精细，当铃声响时,我还有一个环节没有完成,如能让学生当堂 讲述这个故事,给这堂课画上一个完美的句号,或许遗憾就没么多了。 4、 对于知音的理解,本以为设计到位，由：我们知道俞伯牙是当时楚国有名 的音乐家,那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水r除了泰山峨蛾， 江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？ ”在学生充分愎象的基础上，再对〃皎 皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅襄炊烟这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生 皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅襄炊烟 这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生 去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学 生明白了所谓的知音,就是那个世上最懂你知你的人。自己在课堂上也能随机应变，但事后 思考，反面讲得多了，子期的赞扬和理解讲得少了,或许还能有更好的方法。（仍在思考中） 5、另有一点，忙于演示课件，基本上就站在了讲台上，若能适当的走到学生中间去可 能会更好。 6、还有最为关键的一点，感觉自己做秀的成分更多,是一堂公开课r教学的形式多样 了，设计新颖了，板书漂亮了??????可这些都是在备老师,可自己究竟又为学生准备了多少， 不知道他们以前学了那些文言文,掌握了哪些方法，本文对于他们来说，又有多大的困难, 并不是说几个同学会了，懂了，背了，能讲事了就代表了所有的同学都能掌握。在课堂上没 能反馈到这样的信息。 当然，这篇课文设计的亮点还是有很多的，一下课就有老师说上得很不错,我也总结几 点自己备课和上课时的几个设想和处理： 在上课前的游戏词语积累,即使放松心情引入课堂，其实也是为下文做铺垫,在前面的 第四点中已经提到过。朗读训练时，自己的示范读还是能够把学生带入情景的，其实课堂上 很需要老师的示范读，以后更需要加强自身的朗读训练。在教的同时，边岀示高山和流水的 图片边指导背诵,效果也很不错。在教学尾声之时通过播放《高山流水》育乐，让典雅流畅 的琴音款款地浸润学生的心灵,老师的轻声配乐读后，（若自己能背就更好了，具实是能背 的，但怕自己记不住）再让学生在音乐声中背诵课文，更好地增强课文的表现力，让文言文 那优美的韵味深深地?根在学生心中。可以说课件的运用为教学起到了很好的推动作用。还 有一个最大的亮点就是讲到子期去世后，