《伤仲永》导学案.docx

课题： 《伤仲永》 撰写人： 王安石 授课人： 付娟 授课时间：2013、4、12年 班：六年（1）（ 2）班 学案设计 导案设计 学习目标： 1、了解作者掌握生字及文学常识。2、能够正确、流利的朗读课文。 3、 通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。 4、 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 5、 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 导入，情境创设：2分钟 伟大的科学家和发明 家爱迪生 有一句名言：天 才是百分之一的灵感加 “上百分之九十九的血 汗?…这节课我们就来学 习这篇文章！ 解释学习目标：1分钟 重点难点： 1、 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2、 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 自主学习 10分钟 1■知识链接：（2分钟） 作者简介： 2■字词积累： （一）跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏） ① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 ⑤日扳仲永环谒 学法指导、分配小组展示任 务、预设指导引领、方法总 结： 师生互动  于邑人。 其诗以养父母、收族为意，传 乡秀才观之。 ⑥ 余闻之也久。 自是指物作诗立就，具文理皆有可观者。 ⑦ 卒之为众 人。 其受之天也，贤于材人远矣 （二） 解释加点字 世隶耕 未尝识书具 ? ? 借旁近与之 即书诗四句 ? ? 自为其名 传乡秀才观之 ? ? 自是指物作诗立就 或以钱币乞之 ? ? ? 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 ? ? ? 不能称前时之闻 泯然众人矣 ? ? ? 受于人者不至 且为众人 ? ? 固众人 得为众人而已耶？ ? ? ? （三） 积累虚词，精确翻译： 之：①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ） ③ 对学伙伴互学  余闻之也久（ ） ④邑人奇之（ ） ⑤或以钱币乞之（ ） ⑥仲永之通悟（ ） ⑦传 乡秀才观之（ ） ⑧不能称前时之闻 （ ） 于： ① 环谒于邑人（ ） ② 于舅家见之 （ ） ③贤于材人远矣（ ） ④受于人者不至（ ） （四）理解几个用法特殊的词 1、日扳仲永环谒于邑人 ? 2、 父异焉 ? 3、 邑人奇之 ? 4、 稍稍宾客其父 ? ? 5、 父利其然也 ? 教师讲解，学生记笔记  3、独立自学：走进文本，整体感知（温馨提示：先自己学习，如果自己解决 不了的问题求助互学伙伴帮忙！） 朗读课文思考：（一） 课题中“伤”的含义 是 ；表达作者 思想感情？ （二）熟读课文，理解课文内容，领会课文主旨 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙 述的？ 2、 文章最后一段议论讲了什么道理？ 温馨提示：大声朗读，读熟 后再思考问题！  合作探究 20分钟 三、小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！） 学法提示：自己先独立 1、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立 就”二句中的几 ? ? ? 完成，然后小组交流并 个副词对表达文意有何作用？ 将小组交流的结果展示 2、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 ？ 在黑板上） 3、你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教 育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？ 展示父流，教 总结：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定 板书设计： 师适当点拨 作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上 并板书 勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，冋样会碌 碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。  温馨提示： 我展示，我提升！ 拓展延伸 5分钟 1、 结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。 摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句 3条，并交流 检测反馈 2分钟 多层次题：识记字词、理解内容、赏析语言、运用写法、体会情感、写作训练等 1、 谈收获：这节课你的最大收获是什么？ 2、 字词检测 教师反思（二次备课）： 强化整理 整理导学案或笔记（2分钟），强化记忆知识（3分钟） 作 业 1、 反复读课文，进一步加深对课文内容的理解 2、 随堂练习册 初中语文导学案基本模式