《凉州词》教学设计.docx

《凉州词》教学设计 瞿俊梅 教学目标： 通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情, 从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学重点： 反复诵读诗歌,理解诗歌的意境，体会诗人的思想感直 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的思想感直 教学准备：课件 教学过程: （-）背古诗引入新课。 师生齐背《登鹳雀楼》。引出王之涣的《凉州词》。板书课 （二） 介绍作者：指名交流查找的资料。教师补充：边塞诗。 （三） 初读古诗，要求读准宇音。 1、学生自由读。 2、 指名读。正音。 3、 说说在预习古诗时，理解的字词。 理解古诗,体会诗人表达的情感。 学习黄河远上白云间 （1 \读一读：如果让你来读，你觉得该怎么读？谁来 读一下？（指多个学生读）谁能读得气势更大一点。 师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小 溪。师：读得不错,黄河有上百里了;师：哦，有千里之势 了！)师：谁能读出堇河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！ 想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景 象？ 说一说：你知道其他描写堇河的诗吗？指名说。 2、〃一片孤城万仞山 过渡:放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。 诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：一片孤城 万仞山“。 (1)读 F (2 ) 〃孤城〃是什么意思？指名说。 (3 )你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么? 组织学生交流。引导学生理解孤〃、’片。 3、齐读前两句古诗。 4、小结过渡：那奔腾的堇河水似乎从天际云空直泻而下, 气势雄伟。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门 关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。 5、羌笛何须怨杨柳.春风不度玉门关 (1 )这两句诗中，哪些字词你较难理解?说说这两句诗 的意思。 (2 ) 〃怨〃是什么意思呢？戍守者在怨什么呢？组织学生 交流。 (3)课件出示征戍资料： 据《资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵 士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天 宝以后”山东戍卒还者十无二、三〃。 可见,战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨 朝廷。因此，〃春风〃的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。 齐读后两句古诗。 氐整体读古诗。 师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛 苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊—— 〃堇河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关〃！学生齐读古诗。 (五)总结升华，拓展积累： 1、背诵古诗。 2、积累《凉州词》二首。 板书设计:凉州词 板书设计: (唐)王之涣 远眺堇河、孤城 环境荒凉 近听羌笛声 心理凄怨