最新人教版一年级数学下册《1.5解决生活中的问题》精品教案.docVIP

第5课时　解决生活中的问题 【教学内容】 教材第20页。 【教学目标】 1．使学生初步熟悉解决问题的一般步骤，学会建立数学模型；特别是解决含有多余条件的求另一个加数的实际问题。要学会选择解决问题的条件来解决问题。 2．让学生经历读一读，想一想，画一画，圈一圈，来寻求解决问题的方法。并引导学生用数学思想和方法及画图的方法来帮助解决问题。再运用所学知识解决生活中的实际问题。 3．通过画图理解，体验画图在解决问题过程中的作用。感受数学与日常生活的联系。培养学生善于思考问题，想办法解决问题的好习惯。 【教学重点】 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 【教学难点】 根据问题选择相差的信息，排除干扰信息。 一、情境导入 出示口算题卡，全班开火车计算。 13－4＝　13－5＝　12－4＝　10－4＝　14－8＝ 17－9＝ 10－6＝ 10－5＝ 17－9＝ 　12－7＝ 14－9＝ 14－7＝ 11－8＝ 11－2＝ 　11－5＝ 10－7＝ 15－9＝ 16－8＝ 13－6＝ 　11－6＝ 让学生说一说是怎样算的。 二、探究新知 1．发现数学信息。 师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩，瞧，他们玩得可开心了！ (边说边演示主题图) 师：你发现了什么？跟你的同桌说一说。 学生把自己的发现说出来。 生1：我发现了一共有16人来踢球，已经来了9人。 生2：我发现了有一队踢进了4个球。 生3：我发现了要求“还有几人没来”。 小组讨论：根据公园里小朋友的活动和你们所发现的数学信息，你会解答吗？ 小组汇报。 (板书课题：解决生活中的问题) 2．探究解决问题的方法。 (1)引导学生利用画小棒或圆圈来寻找解决的方法。小组讨论解决这个问题，老师巡查，指导画图，再集体讲评。 投影展示学生作品： 从图上得出没来的有7人。 (2)列式解答。 学生根据上图说出解答的思路。学生交流。 指名说解答的过程：求还有几人没来，就算从一共的人数里去掉来了的人数。用减法计算。 即16－9＝7(人)。 老师板书： 踢球的总人数－来的人数＝没来的人数。 (3)验证结果。 用什么方法检验这个结果是正确的呢？学生讨论，交流方法。 学生交流：用加法验证，即7＋9＝16，没来的7人加已来的9人等于踢球的总人数16人。所以计算是正确的。 老师说明：我们可以用加法对减法进行验证。 再来看题目，踢进4个球，我们在解题时用了这个条件吗？为什么？学生讨论，再交流。 学生汇报：解题时，这个条件不需要，因为“踢进4个球”是指踢进球的个数，而我们要解答的是人数。这个条件与解答的问题没有关系，是多余的。 三、巩固练习 1．踢足球的旁边，人们发现还有许多小鹿和小鸟呢！ 课件出示：有15只小鹿，跑走了6只，又飞来了5只小鸟，还剩几只小鹿？ 师：你能根据题目中的问题，先找到解决问题所需要的条件吗？ 学生自由说一说． 师：哪个是必需的条件？哪个是多余的？为什么？ 学生用自己的话说一说。 学生小组合作，完成题目要求。 学生汇报。 2．独立完成教材20页“做一做”。 学生汇报。 四、课堂小结 1．说一说：你今天这节课有哪些收获？ 2．教师小结：今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。在解决问题时，找到必需的条件，多余的条件把它剔除。 【板书设计】 解决生活中的问题 　　　　　　16－9＝7(人) 【教后思考】 通过画图理解题意。找出多余的信息，正确解答。让学生从画图中体会题目中的数量与问题的联系，找出数量关系，以达到正确解答的目的。掌握解决问题的一般步骤。 学习小提示： “聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！