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善导，课堂教学的前哨战 所谓数学课堂的导入，就是指教师在讲解新知识或数学活动 之前，围绕教学目标，有意识、有目的、精心设计的一种引导学 生进行数学学习的教学语言与方法， 导语导入的语言尽可能要简 练，短则一两分钟，长也不能超过五六分钟。在导入新课时，要 体现本节内容的重点、难点。导语要具有的概括力和趣味性，能 激起学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣，激起学生的求知欲； 要具有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试；要具有 启发性，能激发学生的智力活动，引起思考，吸引学生的注意力。 因此导入应该精练、精彩，而忌繁琐。精彩的导入，会使教 学活动更加流畅。所以，在教学中“导入”新课这一环节，必须 根据教材内容和学生的具体实际设计不同的导入方式。 下面，就 课例的导入谈谈自己粗浅的做法和体会。 一、 创设情境，导入新课 创设情境，制造悬念就是在授新课之前， 根据学生的心理特 征，提出与学习有联系而暂时又无法解决的问题， 它能引起学生 学习兴趣，诱导学生去发现，有所创新的一种方法。如运用讲故 事，直观演示，模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生 动有趣的具体环境中理解和认识数学知识。 二、 游戏演示，导入新课 教师能根据学生爱玩这一天性， 采用游戏的形式导入，让学 生动口动手，充分参与，使好奇喜动的学生在新颖别致游戏中享 受到学习的乐趣，求知欲望油然而生。这种导入新课的方法，能 使学