初中物理_科学探究：摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学探究：摩擦力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道摩擦力是如何产生的。 2.知道滑动摩擦力大小跟什么因素有关。 3.知道摩擦力的利与弊。知道增大和减小摩擦的方法。 （二）过程与方法 1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 3.学习摩擦的利与弊。 （三）情感、态度与价值观 通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。 二、教学重难点 重点 引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 难点 如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 三、教学方法 观察、分析法，探究实验法。 四、教具准备 多媒体课件、物理课本、毛巾、弹簧测力计、砝码、木块、课桌表面等。 五、教学设计 （一）创设情景，激趣引新。 首先做一个小游戏：让一名同学自告奋勇到讲台上来用手指推动一下讲桌上的物理课本并立刻松开手指，其他同学注意观察物理课本在桌面上的运动情况。 观察到的现象：物理课本在桌面上滑动一段时间后停下来。 师生共同对这位勇敢完成小游戏的同学给予掌声鼓励，接着让每一位学生在下面自己动手做一下这个小游戏，亲自体验一下。 再让学生回忆一下上体育课时踢出去的足球在地面上滚动一段时间后最终会停下来。 提问：在上面两个事例中，桌面上滑动的课本一段时间后会停下来，地面上滚动的足球一段时间后也会停下来，同学们能告诉老师这是为什么吗？一起来回答。 学生回答：由于摩擦力的原因。 从而引入新课。 （二）自主探究，合作共建。 1.感受摩擦力的存在 请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做3个动手小实验： (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (2)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (3)手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 并思考以下问题： 如何给摩擦力下一个定义？ 让学生分别说出他们做上面3个动手小实验的感受。 教师提示：摩擦分为滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦三类，本节课我们来重点研究滑动摩擦力，请同学们根据第1个动手小实验总结出滑动摩擦力的定义。 学生以各学习小组为单位讨论总结出滑动摩擦力的定义。 举例简单介绍静摩擦力和滚动摩擦力： 演示实验：把黑板擦平放在倾斜的手掌上并保持静止，黑板擦受到手掌对它的斜向上方的力就是静摩擦力。 让学生回忆上体育课时踢出去的足球在地面上滚动一段时间后最终会停下来，原因就是足球受到了地面对它的滚动摩擦力。 再让学生根据第1个动手小实验讨论总结出滑动摩擦力产生的条件和滑动摩擦力的方向。 2.实验探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ （1）提出问题：根据你的生活经验，你认为滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？ （2）猜想与假设：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。 （3）设计实验与制定计划：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？引入控制变量法和用弹簧测力计测滑动摩擦力大小的方法。由于时间有限，本节课我们只探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，请同学们根据桌面上的实验器材以各学习小组为单位讨论设计实验方案和实验记录表格来验证猜想，并交流总结出最佳实验方案。 下面的实验记录表格供参考。 实验条件 弹簧测力计示数F/N 压力情况 接触面情况 (1) 一个木块 桌面 (2) 一个木块 毛巾 (3) 一个木块加2个钩码 桌面 （4）进行实验与收集证据：让学生以各学习小组为单位按设计好的实验步骤进行实验，并将实验数据记录在表格中。 （5）得出结论 选各组学生实验数据上台展示交流，学生自行讨论总结实验结论。 实验结论： 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与压力有关。在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 3.增大摩擦和减小摩擦的方法 播放增大摩擦和减小摩擦的多媒体课件，让学生结合生活中的摩擦实例自行讨论总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。 （三）课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生思考讨论进行小结。 （四）知能应用 1.下列做法属于减小摩擦的是[ ] A．冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走 B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会轻松一些 C．当汽车后轮陷入泥坑时，司机会找石块垫在车轮下 D．体操运动员进行双杠，在手上涂滑石粉以防止人从杠上滑落 2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是[ ] A．向车的转轴处加润