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培养学生运动情感提高体育教学效率 体育教学实践中，教师要营造一种学生乐学的情境， 以促进 学生健康成长、增强学生身体素质为出发点， 以全体学生共同发 展、全面发展为落脚点，精心设计教学内容，周密组织各项活动， 把握教学时间节点，优化改进教学方法，调动学生积极参与体育 运动的积极性和主动性，促进学生全面健康成长。 一、转变理念，创新策略。在激情引趣中提高学生的体育兴 趣 随着新课程改革的不断深入， 小学体育教学中，教学要以新 课程改革理念为指导，对教学资源、教学方法、教学模式进行重 组。在教学过程中，彰显学生的主体地位，引导学生自主构建知 识体系，激发学生的潜能，使学生的能力素质得以发挥，促进学 生参与意识、运动技能、身体素质、心理健康、适应能力等方面 全面提高。教师要从报纸杂志、网络传媒中学习前沿教学理论、 方式、方法，进一步提高自身的体育理论、技能、技巧，增强自 身的履职能力，尝试多种教学方法，为学生创设一种喜闻乐见的 教学情境，营造“亲师信道”的教学氛围，注重对学生兴趣的培 养，帮助学生扬长避短，形成特长，为学生树立终身体育意识打 好基础，促使学生积极主动地投入体育学习运动之中， 让学生明 白无论运动技能高低，只要尽到了自己的最大努力， 老师都认为 他是成功的。对于学生取得的每一点进步都要及时予以表扬， 激 发学生对体育学习、运动的兴趣。体育教学中，教师一方面要让 学生掌握必要的体育基础知识， 另一方面，还要对学生进行集体 主义精神的教育。 二、 电化教学。生动快捷，在形象直观中提高学生的运动技 巧 随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已广泛应 用到体育教学之中。多媒体以其信息容量大、演示方式活、形象 直观强等特点，深受广大师生的好评和喜爱。体育教学中，教师 要针对小学生活泼好动、 新鲜好奇的特点，在开展某一项内容的 教学之前，利用室内学习的有利时机， 利用多媒体为学生播放一 些与教学项目有关的背景资料以及运动短片等， 增强学生的学习 兴趣，加深学生对学习内容的理解， 拓宽学生体育知识学习的渠 道。在小学体育教学中，教师为学生进行体育动作示范是常用的 教学方法，教师现身示范，让学生模仿自己的标准动作。但是在 一些模仿难度较大的动作时， 示范动作只是一个瞬间过程， 学生 往往还没有看清楚，动作就已经结束了，导致学生理解难度、学 习难度较大，学生一时难以掌握、利用。此时，有经验的体育教 师将多媒体教学引入到教学实践中， 可以将复杂的动作利用分解 的方法进行演示，鼠标移动，边讲边演，学生边学边悟，可以有 效缓解教学难度，让学生尽快掌握动作要领。 三、 创新模式。改进教法。在师生互动中提高体育教学效率教师要创新教学模式，改进教学方法，在师生互动、生生互 动中提高体育教学效率。教学中，教师仅仅教会运动技能是不够 的，尤其是在学生学习的起始阶段，学生正处于观察、思考、模 仿练习阶段，达不到一定的运动量。因此，在教学实践中，教师 要引导学生进行一些体能练习， 使学生在熟练掌握运动技巧的基 础上，提高运动技能，促进学生生长发育，增进学生健康发展。 体育教学中，教师除了要组织学生开展运动技能训练之外， 还要 传授给学生一些体育卫生常识， 结合学生的身心发展特点，补充 一些生理与心理教学内容， 帮助学生更好地成长，让学生对自己 的身体有更深入的了解， 避免各种运动伤害。对学生进行心理疏 导方面的教育，有助于学生形成健康的人格。 四、因材施教。分层考核。在科学评价中提高学生的综合素 质 教师要注重因材施教、因人而异地开展体育教学活动。在提 高体育教学效率的同时，促进学生身心发展和成长进步。 在体育 测试项目考核中，教师可以参照分层教学的成功经验， 对学生的 身体状况以及运动技能等进行综合评定，将学生分为多个层次， 每一个层次确定不同的考核标准。 对于一些体育特长生，可以将 满分要求作为其达标基础， 培养其专长；而对于一些运动技能较 弱的学生，则适当降低考核要求，帮助其逐步提高标准，保护其 学习积极性，增强学生成功的体验。在开展学生体育学习状况评 定时，教师不能仅仅依据运动考核成绩， 还要对学生一段时期以 来的综合学习情况进行通盘考虑， 综合评定，对学生在学习过程 中表现出的学习态度、运动技能、情感意志等方面进行综合评定, 激发学生的自信心和上进心， 让学生及时对照考核标准与要求进 行自省自律，不断提高教学成效，全力推进素质教育教学的进程。