“显微镜”和“放大镜的”原理在作文教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “显微镜”与“放大镜”原理在作文教学中应用 　　由于没有丰富社会实践经验，没有丰富生活阅历，正确辨析人与事能力较低等客观原因以及受所学范文“圣洁”“完美”等因素影响，导致学生主观上产生沉重心理负荷，这常常使中学生们作起文章来感觉到吃力，感觉到辛苦。许多同学强打精神，围着“既定主题”闭门造车，展开“虚构”之能事，且认为“虚构”事件材料本身价值愈大，就愈能突出主题。可结果却事与愿违，写了自己根本不了解人与事，既不生动又无感染力，文章亦失去了欣赏价值。 　　其实，我们根本没必要把写文章看得那样“神秘”“高不可攀”。根据成功优秀作文来看，无不“言为心声”，写出了作者熟悉人与事，写出了作者真情实感。因此，生活中，我们亲身经历过、耳闻目睹许许多多人与事，无论老幼尊卑，大小长短，都可以拿来作为作文材料。关键关键，是能否从“贪大求大”误区中走出来，冷静地用心去发现那些平凡、一般、不起眼、看不出“亮色”“小材料”，并且咀嚼出那淡淡“幽香”，挖掘出“小材料”所蕴含“大主题”。 　　所以，在作文选材与立意时候，教师要教会学生使用“两面镜子”―― “显微镜”与“放大镜”。 　　所谓会使用“显微镜”，就是要求学生要像显微镜那样，在我们这个运动变化着时空里，浩如烟海社会生活中去观察、发现微小事件细节，拿来作为文章材料。换句话说，就是“大中求小”。 　　我们很多学生，一谈作文选材，把目光就只放在搜寻生活海洋中“滔天巨浪”上，放在花圃里极其名贵“花朵”上。往往忽视了水面上时时刻刻泛起“涟漪”，原野上星星点点开放着无名“小花”。比如，家庭中说也说不完琐屑之事；同学间顺理成章虽淡而有味交往；学校周而复始又不断发生着些许变化平静生活；自己所接触到男女老少，普普通通人们言行心理等等。自己一旦眼高，这些“涟漪”“小花”就进入不了视野，当然就觉得没有什么材料值得写了。 　　有句话说得好：一滴水可以反映整个太阳光辉。“精神文明建设”可谓国家大事，内涵既高又大，但中央电视台“精神文明建设巡礼”栏目中所录制人与事都平凡普通不能再平凡普通了。――我们应该从中受到有益启示。 　　所以说，选材时一定要教会学生使用“显微镜”，在链条式环环相扣生活中，见微知著，恰当剪裁出自己所需材料。由于这些人与事“小”，来自生活，发生在身边，自己也许是其中一个小小角色，因而对其各个细节、来龙去脉一清二楚，感受也最深，写起来得心应手，很容易达到具体、生动，写出有真情实感文章来。 　　所谓会使用“放大镜”，这是针对文章立意，对剪裁出来“小材料”进行挖掘而言。挖掘材料，要求同学们要像放大镜那样，将“小材料”中“小”“微不足道”哲理、价值、意义、韵味，通过细细琢磨，捕捉住“亮点”与“闪光点”，再将如豆“亮点”与如丝“闪光点”置于我们整个时代、社会、人生（具体说就是改革开放、文明建设、环境保护、品德情操、人生哲理等）背景下，自然、贴切、得体“归类系联”“伸发放大”，把“小材料”蕴含“能量”最大限度毫无保留地释放出来。这就是所谓“小中求大”，在“小材料”中提炼出深刻、严肃、重大、有现实意义主题。 　　“伸发放大”过程，实质上是对“亮点”“闪光点”“系联推导”（置于何背景下）过程，提高“档次”，升华、认识过程。那么，对“亮点”“闪光点”发掘，存在一个找准“切入点”问题。这个问题可以用不断变换角度、全方位地去观察、剖析“小材料”方法来解决，一个好角度，一个巧妙“切入点”，往往是一个能把人思想意识带入“新境”门径。沿着这条门径走下去，自然能“曲径通幽”，再“伸发放大”，则是一片“新大陆”。如此，闯别人未闯之区域，言别人想言而未言之胸臆，文章自然新颖别致。 　　请看以下一则“小材料”：十六岁少年大学生小丽五岁生日那天，他爸爸送给他一件生日礼物：一辆玩具小飞机。小丽对小飞机很好奇，特别想知道飞机肚子里都有哪些东西，于是，小丽就就把新买小飞机拆开了。她爸爸知道后不仅没有生气，还表扬了她。她爸爸还鼓励小丽动脑筋把小飞机重新组装起来。 　　怎样挖掘并在社会人生背景下“放大”这则材料所蕴含意义呢？当然，角度不同，“切入点”不同，强调侧重点也不一样，也会提炼出不同主题。 　　爸爸一方 没有批评-肯定-鼓励 肯定、激励行为本身价值与意义 对好奇心、兴趣、创造性思维、行动肯定、激励，是一个人取得成就重要外在因素。 　　同一材料，由于角度不同，“切入点”不同，所发现“亮点”也不相同，“系联放大”后主题更是各属不同领域了。我们自然可以择善、择优、择新而用之了。 　　教会学生使用“显微镜”与“放大镜”，或者说作文选材与立意时要具备显微镜与放大镜功能，“大中求小”“小中求大”，这不仅可以说是写好作文诀窍，而且它能增强学生科学剖析事物、辨别是非优劣能力。这些能力一旦增强，无疑又能促进学生作文水平进一步