“快乐教学”在中学历史课中的运用汇编.docVIP

第 PAGE 页 “快乐教学”在中学历史课中运用 　　在新课程改革推动下，我国义务教育教学发生着巨大创新变化。中学阶段，学生年龄处于少年期，心理处于青春期，以逆反心理为主，在这种特殊心理发展阶段，中学历史学科教师要想学生更好地吸收与接受历史知识、历史事件，教学方法、教学模式改革是非常必要。“快乐教学”是经过实践检验、行之有效历史课堂教学新模式，有利于在课堂中调动学生历史灵活思维与创造性思维，促进中学历史教学质量水平综合提升。 　　一、中学历史教师在课堂中应用“快乐教学”应注意问题 　　（1）课程开始阶段，注意语言灵活导入。中学阶段学生，处于心理发展特殊阶段，会对新事物、新语言产生好奇。作为中学历史教师，要充分利用好中学阶段学生心理发展特点，变不利因素为有利因素，在课程开始阶段注意课程导入语灵活性、吸引性，设计新课程导入语能够调动学生学习历史兴趣，并在导入语中埋下疑问，使学生带着问题在课堂中寻找答案，为新课程顺利进行打好基础。 　　（2）课程中注意将所需讲授历史事件、历史意义故事化。采用直观化教学方法所产生教学效果远远优于传统通过耳朵听、用笔记、语言说教学方法。开展“快乐讲授”历史课程教学，需要教师将枯燥、乏味历史事件灵活化、生动化，教师可以采用观看故事短片，将发生历史时间与历史事件相融合，编撰历史小故事等开放教学形式，调动学生再造想象与创造想象，通过观看历史视频短片或听历史故