初中地理_【课堂实录】东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《第七章 第二节 东南亚》教学设计 课标要求 1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。 2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 教学目标 【知识与能力】 1．在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，并能通过读图和分析资料说出该地区地理位置的特点。 2．利用图表说出东南亚高温多雨的气候及对农业生产的影响，并通过读图发现其农作物的分布状况及分布差异的原因。 【过程与方法】 1．通过观察分析地图等信息，增强学生科学探究的意识与能力。 2．通过对东南亚气候与农业生产关系的探索，认识农业受气候的影响，饮食受物产的影响。 【情感、态度与价值观】 1．通过旅游情境的引入，感受地理就在身边，我们学习的就是身边的地理。 2.通过对东南亚作物的尝试经营及红猩猩实例的引入，进一步树立因地制宜发展的观点，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。 教学重点、难点 【教学重点】 1．东南亚地理位置的重要性。 2．东南亚的热带气候对农业生产的影响。 【教学难点】 1．理解东南亚“十字路口”的位置特点及其位置的重要性。 2．理解东南亚的气候及对农业生产、农业分布的影响。 【教学方法】 1.自学讨论法：通过教师提出的问题或学生自己发现的问题读书读图讨论解决，培养学生积极思维，主动学习。 2.图示分析法：通过教师提供的图片指导学生识图、析图、归纳、比较，既培养了读图习惯，又提高了综合运用能力。 3.视频感知感悟法：在一些环节设计视频，通过对学生的感官刺激来开拓知识面并起到心灵共振的效果。 【学法】自主阅读分析与合作讨论结合，完成观察、思考、质疑、释疑的目的。 教学策略 紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，以旅游为引线设计能激发学生兴趣、适合具体学情的教学设计，同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，充分利用多媒体、时事、地图等将地理学习设计成观察、感知、欣赏、感悟的经历体验，既侧重自我学习，又注重小组合作，这些教学策略将非常有利于教学重难点的突破。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】搜集有关东南亚位置、气候、农业和生活习俗的资料。 教学过程 教学环节 教学时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 伴乐欣赏导入新课 2 分钟 导：随着我们生活水平的提高，旅游越来越兴盛，同学们有去过东南亚旅游的吗？ 根据学生的回答引入，并伴随优美的音乐播放东南亚的风土人情图片 伴随优美的音乐欣赏东南亚优美的风土人情图片 本节课的导入从学生感兴趣的旅游景点出发，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境导入新课，提高学生的兴趣，使课堂充满活力，也为后面的学习打下良好的基础。 新授 一、识东南亚的海陆位置和范围 13 分钟 一.海陆位置 1.提供图片信息，让学生观察归纳 2.点拨：东南亚处在联系亚洲与大洋洲，沟通印度洋与太平洋这样一个重要的“十字路口”的位置 二.范围及组成 1.出示范围图，让学生观察说明 2.点拨：东南亚包括中南半岛和马来群岛两部分。 进一步引导观察图片认识马六甲海峡的位置 3.指导设计3条航线，让学生讨论设计并到台前交流，引导认识这三条航线的共同之处-—都经马六甲海峡 4.播放视频 ——马六甲海峡 中国和日本的海上生命线 在学生体会马六甲海峡重要性的基础上通过视频进一步认识马六甲海峡的影响及作用 5.拓展—视频—克拉运河 1.学生观察、思考，举手回答 2.感悟、认识 1.学生观察图片举手抢答 2.认识东南亚组成及马六甲海峡的位置 3.对照地图册和课本，小组合作设计航线大致经过的海、洋、海峡、运河等 感知这些航线的必经之地 ——马六甲海峡 4.观看视频，获取更多的马六甲海峡的信息 5.观看视频，开拓视野，关注时事，形成以发展的眼光看事物的思维习惯 通过学生读图、归纳总结，学会借图说明某个地进一步区的位置和范围，并能初步分析出所处位置的地位。 在设计路线的过程中，学会查阅地图，学会利用手中的资料，并加强小组间的合作能力。本航线设计，只需大致说出航程中的部分海、洋、海峡、运河即可，除体验设计路线外，只要能经过马六甲海峡就算完成任务。 二.东南亚主要的国家及特点 5分钟 1.过渡：以旅游为目的引出认识国家，指导学生认识 2.出示图引导认识半岛上的国家，群岛里的国家，辨别内陆国、临海国、岛国，并引导认识本区域受海洋 1.读课本认识国家名称及位置 2.认识不同国家的位置及区别 初步形成认识区域，要认识区域内的主要国家的意识，并学会从不同国家的位置去分析各自的特点。“火 影响大。 3.提出问题引导学生从板块的角度分析国家的位置 3.利用板块图解答多火山地震的原因 山国