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（二）特点； 1、自然合节的音乐性 儿歌的语言的音韵美和节奏感(反映在诗句的停顿而构成的节拍上），使儿歌的语言具有了鲜明的音乐性特征。婴幼儿听觉发展较快，对声音异常敏感，对音乐性强的韵语特别敏感喜爱。而儿歌音乐一样满足低幼儿童听觉上的需要，在各种儿童文体中最早对低幼儿童产生文学影响。 如传统儿歌《排排坐》 排排坐/吃果果/你一个/我一个/弟弟睡了留一个 2、天真活泼的稚拙美 一首儿歌往往包含着浅显的、为幼儿能理解的内容，或单纯集中地描摹或叙述一件事物，一种现象，或于简洁有趣的韵语中表明某一普遍道理。优秀的儿歌在浅显单纯之中蕴含着高妙悠远的神韵。 如北京传统儿歌《丫头丫》 丫头丫/打蚂蚱/ 蚂蚱跳 /丫头笑/ 蚂蚱飞/丫头追 唱出一副小女孩追逐蚂蚱的嬉戏图，“打”、“跳”、“笑”、“飞”、“追”五个动词的运用，使得画面充满稚趣的动感。 如何酿造儿歌活泼的稚拙美？ 首先是儿歌内容上，描绘充满稚拙美的儿童生活，其次体现在文学表现上的技巧，譬如说连锁、重迭、反复等手法，使儿歌充满节奏感，此外比兴、夸张、拟人、对话、问答等手段则对儿歌描述情景，刻画人物，表现情趣尤为有效。 3、歌戏互补的可操作性 对于低幼儿童来说，儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的。儿歌的形式往往具有组织游戏的作用，合唱儿歌又能培养儿童自我控制和与他人合作的习惯。如常见的拍手谣、跳绳歌、踢毽歌等等。 如跳皮筋时的儿歌：“马兰花,马兰花,风吹雨打都不怕,勤劳的人儿在说话,请你马上就开花。” 儿歌如果不能提供音乐性很强的游戏形式，势必会导致儿歌的变质（如诗化倾向，过于注重审美性），甚至导致儿歌本质上的衰落。 举例柯岩的《坐火车》 坐 火 车小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火车跑得快,/我当司机把车开./(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积木都摆好,/大家坐稳就开车./(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)穿大山,过大河,/火车跑遍全中国./大站小站我都停,/注意车站别下错./(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!)哎呀呀,怎么啦,你们一个也不下 收票啦,下去啦,快让别人坐坐吧./(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) —— 柯 岩 （三）几种主要的艺术形式 1、摇篮歌（从内容上分） 又称摇篮曲、催眠曲。表达的感情较为朴素，内容一般有母亲对孩子的爱抚和安慰，对孩子命运前途的祝福等。在艺术传达上，具有内容通俗浅显、节奏柔和舒缓、语言柔美流畅等特点，对幼儿所起的作用在“声”而不在“义”，通过柔和舒缓的吟唱给孩子们最早的美的熏陶。 2、问答歌 以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。孩子唱诵问答歌，能引起他们的思考、联想，从而得到知识的启迪和美的享受。 如广西传统儿歌《谁会飞》 谁会飞？/鸟会飞。/鸟儿怎样飞？/扑扑翅膀去又回。 谁会跑？/马会跑。/马儿怎样跑？/四脚离地身不摇。 谁会游？/鱼会游。/鱼儿怎样游？/摇摇尾巴调调头。 谁会爬？/虫会爬。/虫儿怎样爬？/许多脚儿慢慢爬。 3、连锁歌 “顶针续麻”是连锁调的修辞特征，即前一诗句尾词作为后一诗句的首词。上下句在内容上没有关联，而靠韵把它们“粘”在一起，同时“中途换韵”是连锁调的韵脚特征，“无意味之意味”是连锁调主题表现的特征，一般不表现一个突出的中心思想，而重于作品形式的特殊性或内容的诙谐幽默。 “三岁的小孩去上学，老师说他年纪小，背起书包往回跑，跑跑跑不了，了了了不起，起起起不来，来来来上学，学学学文化，画画画图画，图图图书馆，管管管理员，原原原子弹，蛋蛋炸死鬼子王八蛋。”  如西南地区流传的《三国刘备打草鞋》便是最能体现连锁调上述特征的作品。 来来来，/三国刘备打草鞋，/草鞋打给苏妲妃。/苏妲妃的脸又红，/一打打到赵子龙。/赵子龙的本领高，/一打打到高老幺。/高老幺的镰刀快，/一杀杀到猪八戒。/猪八戒的嘴嘴长，/揪起两个耳朵晒太阳。 作品充盈着游戏精神和喜剧色彩，有很强的幽默意味，在内容表现上显示出明显的跳跃性特点。 4、颠倒歌 也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。如河南传统儿歌《小槐树》。