初中数学_【课堂实录】一元二次方程的应用（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元二次方程的应用（2）__教学设计 一、教材分析 本节内容在整个中学数学中占有重要的地位。它不仅承接了一元一次方程以及应用的思想，且对二次函数、高中的一元二次不等式等都起着非常重要的奠基作用。关于增长率(下降率)的问题是历年中考的一个重要考点,同时也是学生学习的一个难点,在教学中引导学生通过实例列出方程,体会不同形式题目的共同特征,可以提高学生分析问题、解决问题的能力,让学生感受数学源于生活,数学就在我们身边. 二、学情分析 学生的知识技能基础：学生对列方程解应用题的一般步骤已经很熟悉，适合自主探究、合作交流的数学学习方式，体会数学来源于生活，并应用于生活。 学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些现实问题，感受到了数学活动的重要性； 三、教学目标 1、知识技能 (1)、经历和体验列一元二次方程解决问题的过程，进一步体会一元二次方程也是刻画数量关系的有效数学模型 (2)、会根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程并求解，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 2、过程方法 经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并列方程解决实际问题，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。3、情感态度 通过主动探究用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重、难点 重点 ：列出一元二次方程解应用题。 难点：找到问题中的等量关系。 五、教学策略 本节采用1、复习旧知，导入新课2、合作交流，探究新知3、学以致用，迁移新知4、感悟升华，颗粒归仓5、自我检测，能力提升6、快乐收获，分层作业六个环节，通过导学案及问题引领，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、复习旧知，导入新课 旧知导入： 1、列方程解应用题的一般步骤? （1）审（2)设（3）列（4）解（5）检验（6）答 2、某厂一月份产钢50吨，二三月份的增长率都为x，则该厂二月份产钢 50（1+x ）吨，三月份产钢 50（1+x ）2吨 审：找准等量关系 检验：1验是否正确 2验是否符合题意 学生思考回答并说明注意问题 复习旧知为探究新知做好知识上和思想上的准备，从而更好的探究本节内容！ 2、合作交流，探究 新知 对照课本与导学案带着问题进行预习，并在组内交流做法，注意的问题，找出规律性的东西，在此过程中教师巡视指导，及时发现学生学习的难点，理解的误区。然后进行班级交流，教师进行有针对性的点拨。帮助学生建模！ 例1:机动车尾气污染是导致城市空气质量恶化的重要 原因。为解决这一问题，某市实验将现有部分汽车改装液化石油气燃料汽车（称为环保汽车）。按计划，该市将使全市的这种环保汽车由目前的325辆增加到两年后的637辆，求这种环保汽车的数量平均每年增长的百分率。 解：设这种环保汽车的数量平均每年增长的百分率为x 根据题意，列出方程： 325（1+x）2=637 （1+x）2=1.96 (直接开平方法) 1+x=1.4 或1+x=-1.4 解得：x1=0.4 =40％， x2=-2.4(不合题意，舍去) 答：这种环保汽车的数量平均每年增长的百分率为40％ 做一做： 小明家承包的土地前年的粮食产量是50吨,前年、去年、今年的总产量是175吨.小明家去年、今年的平均每年的粮食产量增长率是多少? 解：设去年、今年的平均每年的粮食产量增长率是x,由题意得： 50+50（1+x）+50（1+x）2=175 整理得：2x2+6x-1=0 （不合题意，舍去） 答：去年、今年的平均每年的粮食产量增长率是 思考： （1）做一做与例1在审题上的最大差别？ （2）解决平均增长率问题在列式上有什么规律可循？ 总结： 若原来为a，平均增长率（或降低率）为x，增长（或降低）后的量为b，则 第一次增长后的量为_b=a(1+x) 第二次增长后的量为b=a(1+x)2 第n次增长后的量为b=a(1+x)n 这就是重要的增长率公式 反之，若为两次降价，则平均降低率公式为b=a(1-x)2 对照导学案和课本进行预习，由组长检查预习效果，然后组内交流做法，发现自己存在的问题 小组合作完成，在感受到独立探索的乐趣与价值的同时，体验到合作的力量，尝试到互助成功的喜悦。? 同学上黑板板书，并 进行讲解，其他同学对黑板上同学的讲解，可以纠正或补充，挖掘讲解同学讲解不到位的地方