初中历史_【课堂实录】科学技术与思想文化（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 七年级历史上册 第七单元科学技术与思想文化 第24课 科学技术与思想文化（二） 一、课程标准 以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育发展的主要史实。 知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。 二、教学目标 1、知识与技能 ①使学生了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。 ②指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力；引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。 2、过程与方法 运用多媒体教学手段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，使学生对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质；指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。 3、情感态度与价值观 使学生认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。 三、教材分析 鸦片战争后，面对西方的侵略，近代无数的仁人志士进行了艰辛的探索。为救亡图存，振兴中华，近代一批满怀爱国热情的科学家与思想家纷纷著书立说，刻苦钻研，勇于创新，有力地推动了近代科学技术的发展和思想文化的进步。中国的教育制度也有了很大的发展，文学艺术作品也唱响了时代的主旋律。 1、重点 ①晚晴政府的教育改革；②民国时期进步的文学艺术家。 2、难点 知识点杂乱，头绪多。 四、 学情分析 初二学生经过一年的历史学习，具备了一定的历史学习方法，对历史事件的有了初步的理性客观的思维。但由于年龄的限制，学生在考虑问题的时候仍旧以感性思维为主，这样就容易产生相对比较极端的情感态度价值观，这就需要教师进行正确的引导。 五、教学方法 讨论法，活动法，多媒体教学手段。 六、课前准备 ①预习搜索本课知识要点。②学生课前通过网络等渠道搜集有关民国时期文艺作品的资料，加深对作家、作品的了解。③通过歌曲欣赏演唱渗透音乐学科知识。 七、教学过程 ? 教师活动 学生活动 预期效果与设计理念 导入部分 视频：《百年学府—北京大学》，设疑：该图反映了哪一所大学？创建于什么时期？它的创办在中国教育史上什么重要意义？ 教师小结，引出新课：晚清政府迫于形势，迈出近代教育改革第一步，这是本课的一个重要内容。板书课题：第24课? 科学技术与思想文化（二） 本课分成两个篇章《废除科举，兴办学堂》；《人才辈出，文艺兴盛》。 观察，思考，回答。 使学生能认识“北大”是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。 设计理念：从现实入手，搭建历史与现实的平台。 设计理念：关注学生知识现状，温故知新，使学生尽快进入情境，为学习新课作铺垫。 讲授新课 ?第一篇章《废除科举，兴办学堂》：1、清朝旧的教育制度是怎样的？ 2、科举制度知多少？ 我看科举制…… 评价科举制的利与弊。 ? 学生讨论，探究，回答。 ?学生能认识到科举制度曾对中国古代社会发展产生过一定的积极作用。但明清时期，已严重阻碍了社会进步。 使学生认识到：改革旧的教育体制是当务之急。 设计理念：引发学生积极探究，创造参与课堂的机会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第一篇章《废除科举，兴办学堂》 4洋务运动时期的新式学堂有哪些？ 介绍京师同文馆 5、请学生展示自己搜集到的其他学堂的情况。如福州传政学堂 ? 学生互相交流，完善。 口头表达自己搜寻的材料 ? 设计理念：注重学习方法和自主学习精神的培养。 引发学生积极探究，创造参与课堂的机会。 ?6、戊戌变法时期的新式学堂是哪一所？ 请学生介绍北大的相关历史 ?学生观察，阅读教材，并思考回答。 学生展示交流 ?设计理念：揭示创办新式教育与旧教育的主要区别，认识教育与社会政治、经济之间的关系。 引发学生积极探究，创造参与课堂的机会。 ?学生展示后，教师根据具体情况进行评价。指出当时科举制没有废除，所以当科考时，学生们纷纷请假，参加科举考试，国家还是得不到急需的人才，那么怎么办呢？ 引出废除科举制度背景和过程。 ?学生回答 ?掌握重要历史事件。 ? 展示讨论题，引导学生讨论探究： 对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置，看有什么区别？为什么有这种不同？ 教师巡回指导。 过渡：新的学制颁布，新的学堂创办，新的思想、新的文化引进，使中国在这一时期人才辈出，文艺兴盛。 ? 学生分组讨论，各组代表阐明本组观点。 ? ①使学生