化学教案_离子键-教学设计.docVIP

PAGE 《离子键》教学设计 陇西县县第二中学 张永梅 一、教学目标 1.知识与技能： （1）通过分析实例了解离子化合物的概念，并能识别典型的离子化合物。 （2）了解离子键形成过程和形成条件，为学生对物质形成奠定理论基础。 （3）能用电子式表示常见物质的组成，以及常见离子化合物的形成过程。 2.过程与方法： （1）通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点，学会学习概念的方法。 （2）通过观察分析钠与氯气的反应，培养学生观察和分析实验现象，得出实验结论的能力。 3.情感态度价值观： （1）通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。 （2）结合教师提问引导，培养学生思考、分析问题能力，合作意识和主动学习精神。 二、学习者特征分析 本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。高中们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和碱金属和卤素的学习，又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构 元素周期律》这一章也更进一步地学习了原子结构、元素周期律的知识，在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。 虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识，再结合教师的讲解，让学生更好的掌握这一知识。 三、教学重、难点 ＜教学重点＞： 离子键、离子化合物的概念； 离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。 ＜教学难点＞： 用电子式表示离子化合物的形成过程。 四、教学准备 1．学生：预习内容，查阅资料，了解基本概念，知道自己存在的问题，带着问题听讲。 2. 教师：充分利用网络资源和远程教育设备，准备有关的文字、图片、视频资料，并精心制作成课件。 五、课时安排 1课时 六、教学方法 启发式讲练相结合 七、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 媒体展示 【设问1】：（1）我们目前已经发现了一百多种元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种类呢？ （2）构成物质的粒子有哪些呢？请举例说明 思考、回答： 包括 2700 多万种有机和无机物质，每日添加约 4000 种新物质。 构成物质的微粒有分子、原子、离子等，物质的种类之所以会这么多，我们知道是因为由不同的元素可以组成很多不同的物质。 ?设疑，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，逐步进入课堂。 课件投影 1分钟 播放钠与氯气反应的视频，观察实验现象。请把完成课本19页的表格 ?现象： 反应方程式： 【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？首先： 1、请同学们写出Na和Cl原子结构示意图; 2、分组讨论： ⑴两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生什么变化？ ⑵当它们变化后又会有什么相互影响呢？ 同学们有其他意见吗？ 通过以上讨论，教师和学生一起归纳： 用原子结构示意图表示NaCl的形成过程： 阴阳离子相互作用 钠原子的电子提供给氯原子 当钠原子与氯原子相遇时，钠原子失去最外层的一个电子，成为带正电的钠离子，氯原子得到了钠原子失去的电子，成为带负电的氯离子，阴、阳离子相互作用，形成氯化钠。 因此得出概念： 一、离子键： 1、概念：带相反电荷的离子的相互作用叫做离子键。 认真观察实验，分析、思考发生的现象。完成表格 现象：产生黄色火焰，有白烟生成。 反应方程 1、写出Na和Cl原子结构示意图 2、思考、讨论、分析、得出结论。 请第三组选一位代表回答：当钠原子与氯原子相遇时，钠原子容易失去最外层的一个电子，成为钠离子，带正电；氯原子容易得到了钠原子失去的电子，成为带负电的氯离子，阴、阳离子的异性电荷相互吸引结合到一起，形成氯化钠。 请同学继续发言。 思考、领悟。 当钠原子与氯原子相遇时，钠原子失去最外层的一个电子，成为带正电的钠离子，氯原子得到了钠原子失去的电子，成为带负电的氯离子，阴、阳离子相互作用，形成氯化钠。 分析、思考。 理解概念的内涵及关键点：“相反电荷”、“相互作用”。 通过现象，探究本质，从感性认识到理性认识，激发学生学习兴趣和求知欲。培养学生学习化学的方法。 从原子结构入手，从宏观到微观培养学生抽象思维能力、合作意识、分析综合