初中语文_《骆驼祥子》名著导读课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《骆驼祥子》名著导读课教案 教学目标： 　　1、了解《 骆驼祥子》中的人物、情节、主题; 　　2、 引导学生从文本到生活有所感受; 　　3、 培养学生初步的 文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。 教学重点： 　　了解把握 小说人物、情节、主题。 教学难点： 　　学生能够从文本到生活感受主题。 教学方法： 　　1、启发式教学　　　2、合作探究法 教学用具： 　　多媒体课件 小品用具 教学课时： 　　一课时 教学过程： 前置性作业：要求学生课外观看《骆驼祥子》电影，并且写读后感。 一、导入新课： 　　有人说，如果你想赏一副旧社会风情 画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。昨天我们一起观赏了《骆驼祥子》，想必大家对祥子已经不陌生了，今天就让我们一起再次走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。(出示课题：《骆驼祥子》名著导读) (一)重温经典：（播放视频）4分钟看完《骆驼祥子》 (二)观影有感： 　看完短片，结合昨天的电影，说说让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?请各组派代表谈谈自己的感受。 刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，老师也谈谈自己的感受。 记得最感人的地方就是小福子带着俩个弟弟给虎妞下跪。大家还记得吗？小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓。一个善良的、可悲的人物，留给我们的只有深深的同情和思考。 这部小说里所讲述的故事，虽然离我们现在有几十年了，但它却来源于最真实的生活，是千千万万百姓生活中的一曲。通过它，我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫。（附：老师写的《观影感》） (三)走进大家 是谁讲述了旧社会芸芸众生的缩影？（学生介绍，多个，可补充） 作者简介：?一个伟大的人民艺术家，一个让后人永远敬仰的文学巨匠，一座永恒的丰碑。 老舍，原名舒庆春,字舍予,北京人。现代著名作家,老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品,如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。 （四）走进名著： 老师进行阅读指导。读小说，要关注的就是它的三要素。人物、情节、环境。 今天我们重点谈谈人物，因为它是小说的核心要素。 （五）合作探究：（学生分组合作，各组派代表发言） 1.为什么这篇小说的题目要叫做《骆驼祥子》？（学生答，老师总结） 点明小说的主人公——祥子 概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来 提示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚 2.话说祥子: 学生结合小说，谈自己眼中的祥子。 那么老师这里准备了三篇描写段落，同学们来说说表现了祥子啥性格？ 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了 健壮 他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。 老实 因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心! 他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。 坚忍 老实、健壮、坚忍 —— “骆驼”的本性 他变了…….？？？？ 3.他变了，变成啥样了，为什么会变？ （学生分组合作，各组派代表发言） 悲剧的色彩——“三起三落” 一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。 理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去 。 第二次希望破灭 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。