初中心理健康_【课堂实录】我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 我喜欢我_教学设计 一、【活动理念】 正确认识自己、喜欢自己是心理健康的重要标准。但刚进入全新环境的六年级学生，一方面喜欢表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于各种因素使他们存在着高傲、自大或自卑、闭锁等问题。或自我评价过高，或自我评价过低。因此，本节课旨在帮助学生增进和完善自我认识，喜欢自己。 二、【活动目标】 1.让学生认识自我的独特性，正确地看待自己，认识自身的价值。 2.通过自我评价和他人评价，使学生认识自己的优缺点，了解自己。 3.通过榜样故事和相关活动，使学生接纳自己的缺点，喜欢自己。 三、【活动重难点】 重点：使学生学全面正确地认识自我。 难点：使学生接受自己的不足，努力做最好的自己。 四、【适用年级】 六年级学生 五、【活动方法】 以活动体验法、讨论法为主。 六、【活动时间】 40分钟 七、【活动准备】 PPT、印泥、每人一张任务单。 八、【活动过程】 教学过程共有以下三个环节： 感受自我——独一无二的我 认识自我——1.我眼中的我 2.你们眼中的我 接纳自我——我喜欢的我环节一：感受自我 1.导入：同学们好，很荣幸和大家一起学习。听说咱们班的同学很有特点，各有所长，不知道有没有老师想找的人？请看我的寻人启事规则： PPT出示：启事上会依次出现若干条人物特征，如果你符合第一条就请起立，如果不符合接下来的几条，坐下后不必再起来了，站到最后的才是老师要找的人。 PPT出示：他（她）是一名中学生，个子很高，皮肤很白，较胖，眼睛小，做事很仔细。 学生根据PPT提示活动。 小结：原来是这几名同学符合要求。其实刚才老师说的就是他们的特点。我们每个人都有自己的特点，这些特点使我们有别于他人。有的特点让我们引以为傲，有的却是我们无法改变的，有的特点是让人喜欢的，有些是让人不喜欢的，但这都是与众不同的我，我们该如何喜欢自己呢？这节课我们就一起探讨——《我喜欢我》。要想喜欢自己，先得认识自己，那么你是一个怎样的人呢？ [设计意图：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。教者运用寻人启事小游戏，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。] 2.独一无二的我 请每个同学拿出任务单，在指定位置印出自己的右手食指指纹，然后拿起对比观察，看看别人的指纹，再看看自己的，你发现了什么？你有什么感受？ 小结：每个人都是独一无二的角色，在人生的画卷中，正因为每个人的涂抹和落款不尽相同，所以，呈现出的画面才多姿多彩。 [设计意图：众所周知，每个人的指纹都具有唯一性，这个“印指纹”活动使学生很直观地认识到自己是与众不同的个体，为下面的教学做好铺垫。] 环节二：认识自我 1.我眼中的我 (1)那这个独一无二的我是怎样的呢？我们要进行自我认识，首先要知道从哪几个方面入手。认识自我包括三个方面。 PPT展示： 生理自我：外表和体质状况。 心理自我：包括智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等。 社会自我：即在班级、学校中的位置和作用，在公共生活中的表现以及社会适应能力。 (2)大家做自我评价可以先说优点，再说缺点。请先看我们班一位同学的自我认识，播放视频。 (3)现在请你介绍一下自己吧，就以上所说的三个方面，完成任务单一。 学生活动，在任务单上写： 我认为我的优点有 ， 我的缺点有 。 要求：认真准确、如实描述。 (4)学生完成后交流。问：同学们都进行了自我评价，为什么有同学不同意你的评价呢？那么别人眼中的我是什么样子的呢？ 2.他人眼中的我 (1)找2名同学到讲台前，请全班同学从以上生理、心理、社会三个方面对其进行评价。学生活动。 (2)他人评价：每个学生把任务单交给其他组员，继续在纸上写出： （小组同学名字）认为我的优点有 ，我的缺点有 。 教师强调：重复的内容不必再写，评价别人时要客观、真诚。 (3)学生交流：请读一下其他同学对你的评价。听到了这些优点，你有哪些感受呢？听到了这些缺点，你又有哪些感受呢？这些缺点中有一些是我们可以改变的，但有一些却是我们无法改变的，对于这些无法改变的缺点，我们该怎样对待呢？ [设计意图：这一环节的内容是本堂课的重点，教师引导学生从生理、心理、社会三个方面认识自我。为了避免课堂单调，采用自评和他评、口述和书写相结合的