初中历史_【课堂实录】第一次世界大战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

`````````` 八年级上册 第23课 第一次世界大战 第23课《第一次世界大战》 教材分析 一战是人类历史上第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。本课是培养学生多种能力的载体，对国际关系的分析有利于树立维护祖国利益的观念，有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会问题，具有很强的现实意义。 学情分析 初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 教学目标 ?.知识目标：了解一战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成严重后果；一次世界大战性质、历史影响。。???? 过程与方法?? .能力目标：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力 情感态度与价值观???? ?.情感态度价值观目标：通过一战的学习认识到战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响 教学难点 第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 教学策略 通过分析历史材料学习第一次世界大战的知识点，培养学生的阅读分析能力以及论从史出的能力。 通过阅读漫画培养学生的观察能力和思考能力。 （1）充分利用多媒体教学手段，创设情境激发学生的兴趣，使学生在情境中感知历史。 （2）搜集大量史料以及网络资源。加深学生对本科的理解。 （3）熟读教材，整合资源，以学定教。 （4）采用自主探究与小组合作探究结合的方式，既培养学生自主学习能力，又培养了合作精神，使学生具有团队精神，学会与他人合作，共同解决疑难问题。 （5）采取多种提问方式，刺激学生的视觉，听觉，触觉，提高听说读写的能力，提高课堂效率。 教学安排 一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讲授新课 一、一战爆发原因 二、一战的过程 三、战争之果 四、战争 之思 巩固练习 结束语 板书设计 教学反思 请大家欣赏一组图片，从图片中获取信息。 播放音乐视频 过度：你们看到了什么？ 过度：是的，我们看到了新世纪中国人的探索和抗争，看到工业革命改变的世界，看到战争给人们带来的灾难。 导入新课： 就让我们走进发生在新世纪初的那场给人类带来灾难的大战。 出示下一张图片 通过分析世界大战的原因，了解大战的经过和结果，以及大战给我们的思考。 出示下一张图片 过度：下面同学快速阅读课本回答黑板上的问题： 一战导火索？起止时间？交战双方？主要战役？战争影响？ 出示第二张幻灯片 过度：同桌 合作探讨大屏幕的内容，谈谈得对事件的看法。 1、哪一事件标志着第一次世界大战的爆发？ 2、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？对自己的盟友开战说明了什么？ 3、 战争是残酷的，试举一例说明。 4、战争扩大到哪些地区？先后有多少国家参战？最终的结果如何？ 过度：通过刚刚我们同学的交流，老师产生这样一个疑问，帝国主义为什么要发动这场战争呢？ 通过材料先来了解下十九世纪末二十世纪初主要资本主义国家的工业产量和殖民地情况。大家来思考：英德法美比较表，反映了什么样的问题？ 出示下一张幻灯片 一战爆发的原因？ 过度：因此，德国外长曾经发表过这样的言论：我们也要给自己一块光明之地，一块阳光下的地盘。 出示下一张图片 过度：通过材料，我们看出德国的目的是？ 据材料二指出，德国提出怎样的要求？这对英德关系产生了怎样影响？ 出示下一张图片 过度：（3）根据材料三及所学知识指出，德国为实现上述要求采取了什么措施？ 过度：面对德国咄咄逼人的态度，对老牌帝国主义国家，特别是英国压力倍增。 出示下一张图片 教师过度：帝国主义国家扩军备战，通过图片我们发现他们之间的矛盾集中在巴尔干半岛地区，下面我们通过视频了解巴尔干的错综复杂