初中语文_【课堂实录】小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《小石潭记》教学设计 教学目标 1、掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点 1、掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。 一、导入，引出作者和课题：人物竞猜 （1）他是“唐宋八大家”之一。 （2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》 （3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。 同学们，这个人是谁，对，他就是柳宗元。柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。今天，就让我们跟随柳宗元去游览一处名不见经传的景点——小石潭，领略柳宗元山水游记的魅力。 二、初读课文通文意 跟随古人去游览景物，我们首先要跨过一道难关，那就是扫除语言交流上的障碍。古人云：“读书百遍其义自见。”下面就让我们来听读课文，在听读的过程中，请注意字音、停顿以及朗读者对于语速、语气的把握。下面让我们也来尝试一下吧。（自由读）要求：读准字音、读对停顿。在朗读的过程中，这些字音你会读了吗？（生字辨音） 下面我们请一位同学来读课文，请一位同学来评价一下他的朗读。 想要扫除语言交流上的障碍，读准字音、停顿只是前提条件。能够结合字词的意义来翻译课文这才是根本。下面请同学们默读课文，标划重点字词，尝试着疏通文意，在不能解释的字词的旁边划“？”。大多数同学已经标划完毕，下面请同学们在小组间交流标划的重点字词，解答疑难。 你的疑问全部解答了吗？小组内不能解答的，让班级内其他同学来帮助你吧！没有疑问了，下面老师来考考大家（重点字词释义）。大家是怎样来弄懂重点字词的意义的呢？学生总结（结合注释、结合上下文、结合字词本身的意义及自己的积累）。看来经过我们的共同努力，我们已经掌握了重点字词的意思。下面同桌间对照原文翻译课文，要求一人一段，做到直译为主，字字落实。 三、再读课文赏美景 扫清了语言上的障碍，就让我们在小石潭这一景点中尽情地游览一下吧。下面请同学们来听读课文，在听读的课文的过程中，请你把自己手中的笔想象成一部DV，而你自己就是一位摄影师，请把握好你的镜头，跟随作者的脚步去拍摄下沿途的风景吧。***摄影师，你都拍摄了那些景物？ （各种各样的石头、青葱的树木、清澈的溪水、快乐的小鱼、或隐或现的溪水、参差不齐的岸势） 四、品读课文知作者 置身于这样的景物当中，作为一名游览者，你有什么样的感受呢？（快乐，仅仅有快乐吗？）请同学细细品读文中写景的段落，体会不同景物带给我们的感受。（前半部分，这里石怪、树绿、水清、鱼乐，是一个旅游休闲的世外桃源。而后半部分溪水明灭可见，岸势不可知其源，给人一种幽深冷寂的感觉）为什么会有这样的变化？（作者心情的变化）作者的心情经历了一个怎样的变化？（乐——悄怆幽邃） v出示课件：背景资料链接 v 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。同学们，一次情与景的交融，一次情与情的撞击，涤荡出了一汪清澈的小谭，成就了一篇千古流传的文章，《小石潭记》。 五、延读课文明深意 其实与柳宗元有过这样一场感情共鸣的，不仅有小丘西的小石潭，还有西山西的钴鉧潭。 下面请同学们阅读你手中的资料，要求疏通文意、体悟作者情感。 【原文】?? ??? ? 钴鉧潭在西山西①。其始盖冉水自南奔注②，抵山石，屈③折东流；其颠委势峻④，荡击益暴⑤，啮（niè）其涯⑥，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮⑦，然后徐⑧行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉⑨。 　其上有居者，以余之亟（qì）游也⑩，一旦款门来告曰：不胜官租、私券之委积12，既芟（shān）山而更居13，愿以潭上田贸财以缓祸14。予乐而如其言。则崇其台15，延其槛16，行其泉,于高者而坠之潭17，有声潀（cóng）然18。尤与中秋观月为宜19，于以见天之高、气之迥20。 　孰使予乐居夷21而忘故土者？非兹潭也欤？ ? 【注释】 ①钴鉧（gǔ mǔ）：熨斗。钴鉧潭：形状像熨斗的水潭。也有学者认为钴鉧是釜锅。 ②冉水：即 冉溪，又称染溪。 ③屈：通“曲”，弯曲。 ④其颠委势峻：其，指冉水的源头。颠委，首尾，这里指上游和下游。势峻，水势峻急。 ⑤荡击：猛烈冲击。益暴：更加暴怒。 ⑥啮其涯：啮，咬。涯：边沿。这里指侵蚀着岸边。 ⑦轮：车轮般的漩涡。 ⑧徐：慢慢地。 ⑨有树环焉，有泉悬焉：环：环绕。焉：在那里。兼指代词。悬：自高处而下。